Zamonaviy ta‟lim tizimini rivojlantirish va unga qaratilgan kreativ g„oyalar, takliflar va yechimlar

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
545 
Abu Hafs Nasafiyga Samarqanddan tashqari Buxoro maktabining ham ta‘siri kuchli 
bo‗ldi. Muallif Buxoroga borib, u yerda ash-shayx al-imom ar-rais Sa‘id ibn Muhammad 
Xorazmiy kabi mudarris shayxlardan fiqh ilmidan tahsil oldi
78
. Turli ilm sohalarida tajriba 
orttirgan Abu Hafs Nasafiy ilm toliblariga Samarqand masjid va madrasalarida dars berdi. 
Xulosa qilib aytish mumkinki, Abu Hafs Nasafiyning ilm ummoniga sho‗ng‗ishida 
Nasaf diyori asosiy o‗rin kasb etgan. Yana shuni ham aytib o‗tish kerakki, IX-XII arslarda 
nafaqat Nasaf balki, butun Movarounnahr dunyo kelajagi uchun ilm yo‗lida tamal toshini 
qo‗yib ketgandir. 
78
Фша асар. – Б. 20, 344. 

---

“ZAMONAVIY TA‟LIM TIZIMINI RIVOJLANTIRISH VA UNGA QARATILGAN KREATIV G„OYALAR, 
TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 37-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublication.
uz
546 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО 
ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ 
Назарова Отикахон Рахматовна 
Андижон вилояти Андижон тумани 
44-умумий урта таълим мактаби 
рустили фани укитувчиси 
Огромную роль в решении основных задач, стоящих перед уроками русского 
языка и литературы, играет развитие у учащихся интереса к предмету. Опираясь на 
интерес, проявляемый детьми к урокам, учитель успешнее решает вопросы 
воспитания учащихся, а также добывания лучших результатов обучения за более 
короткое время. А если ученик заинтересован предметом, то повышается активность 
его работы на уроке, повышается уровень его знаний по данному предмету. 
В современном обучении наглядные пособия играют большую роль. 
Впервые в педагогике теоретическое обоснование принципа наглядности 
обучения дал Я. А. Каменский в XVII веке. Великий чешский педагог, используя 
достижения народной педагогики, нашел средство, облегчающее ребенку изучению 
книжного материала «Мир чувственно воспринимаемых вещей в картинках» – само 
название одной из его учебных книг показывает путь, которым должно идти познание 
ученика. 
К. Д. Ушинский дал глубокое психологическое обоснование наглядности 
обучения. Наглядные пособия являются средством для активизации мыслительной 
деятельности и формирования чувственного образа. Именно чувственный образ, 
сформированный на основе наглядного пособия, является главным в образовании, а 
не само наглядное пособие. К. Д. Ушинский значительно обогатил методику 
наглядного обучения, разработал ряд способов и приемов работы с наглядными 
пособиями. Наглядное пособие одно из средств умственного развития. Они занимают 
определенное место в обучении ученика и не определяют всего хода учения. 
Современный учитель имеет большой выбор наглядных пособий. Причем они 
совершенствуются и становятся все более удобными эффективными для выполнения 
поставленным учителем задач. Наглядные средства могут способствовать лучшему 
усвоению знаний, быть нейтральными к процессу усвоения или тормозить понимания 
теоретического материала. 
Наглядные методы повышают эффективность обучения, особенно для детей с 
более выраженным наглядно-образным мышлением, пробуждают интерес к учению, 
повышают работоспособность обучаемых. 
Элементы наглядно-изобразительного материала, значимые для обучения 
русскому языку: 
4.
Предметные картинки (для уроков обучения грамоте и работы над словами 
из орфографического словаря). 

---