Zamonaviy oilada, farzand tarbiyasida milliy va umuminsoniy qadriyatlarni shakllantirish masalalari

“Zamonaviy oilada, farzand tarbiyasida milliy va umuminsoniy qadriyatlarni shakllantirish masalalari”
mavzusidagi respublika ilmiy-amaliy anjumani materiallari to‘plami
147
shakllanishiga salbiy ta’sir, boshqa nevrotik kasalliklar va tajribalar bilan munosabatlar, qo‘rquv obyektini 
oldini olish, shuningdek, yangi va noma’lum narsalar, qo‘rquvni bartaraf etishda nisbiy qiyinchilik.
Neurotik qo‘rquv uzoq muddatli va hal qilinmaydigan tajribalarning natijasi bo‘lishi mumkin. Bu 
bolalarning ota-onalari bilan munosabatlarda sezgir, hissiy qiyinchiliklarni boshdan kechirayotganida sodir 
bo‘ladi, ularning oilaviy qiyofasi oiladagi hissiy tajribalar yoki nizolar tufayli buziladi. Bunday bolalar 
xavfsizlik, hokimiyat va muhabbat uchun kattalarga ishonishlari mumkin emas. Talabaning ijtimoiy roli, 
unga mas’uliyat, burch, burch hissini yuklash, “bitta bo‘lmaslik” qo‘rquvi paydo bo‘lishiga sabab bo‘lishi 
mumkin. Bola o‘z vaqtida bo‘lmaslik, kechikish, noto‘g‘ri ish qilish, qoralanish va jazolanishdan qo‘rqadi. 
Boshlang‘ich maktab yoshida “bitta bo‘lmaslik” qo‘rquvi maksimal darajada rivojlanib boradi, chunki 
bolalar yangi bilimlarni olishga, o‘quv vazifalariga jiddiy munosabatda bo‘lishlariga va olgan baholari 
haqida qayg‘urishga harakat qilishadi.
Turli sabablarga ko‘ra, akademik yuk bilan kurasha olmaydigan birinchi sinf o‘quvchilari oxir-oqibat 
underachievers toifasiga kiradi, bu esa o‘z navbatida nevrozlarga va maktab fobiyasiga olib keladi.
Bu qo‘rquvning qalbida xato qilish, ahmoqona ish qilish va masxara qilish qo‘rquvi bor. Eng muhimi, 
bunday bolalar doskaga chiqib javob berishdan qo‘rqishadi. Bu kengashda ularning himoyasizligi to‘la 
namoyon bo‘ladi
75
.
Ba’zilar dars tayyorlashda xato qilishdan dahshatga tushadilar. Bu ota-onalar ularni sinchiklab tekshirishi, 
shu bilan birga, xatolar haqida juda dramatik bo‘lgan hollarda sodir bo‘ladi. Ota-ona bolani jazolamasa 
ham, psixologik jazo hali ham mavjud. U subyektiv ravishda bola tomonidan uning butun shaxsiyatiga baho 
sifatida qabul qilinadi. “Yaxshi o‘rganmaganing uchun yomonsan”, – deyishadi bolaga. 
Ba’zi hollarda maktab qo‘rquvi tengdoshlari bilan to‘qnashish, ular tomonidan jismoniy tajovuzdan 
qo‘rqish oqibatida kelib chiqadi. Bu hissiy sezgir sotsiokultural va pedagogik jihatdan qarovsiz bolalar 
uchun xosdir. Ko‘pincha, bunday qo‘rquv bolani yoshi o‘zgarganda o‘zgaradi va o‘z xarakterini o‘zgartiradi, 
ba’zan u butunlay yo‘qoladi. 
Shunday qilib, yosh talabalardagi qo‘rquvlarning aksariyati o‘quv faoliyati sohasida yotadi: “noto‘g‘ri 
bo‘lish” qo‘rquvi, xato qilishdan qo‘rqish, yomon iz olishdan qo‘rqish, tengdoshlari bilan ziddiyatdan 
qo‘rqish.
Maktab qo‘rquvlari bolani nafaqat psixologik qulaylikdan, ta’lim quvvatidan ayiradi, balki bolalar 
nevrozlarini rivojlantirishga xizmat qiladi.
Xavfsizlik – bolaning emotsional kamchiligi namoyon bo‘lishining nisbatan yo‘lsiz shaklidir. U 
tashvishlar, yuqori tashvishlar, o‘ziga nisbatan yomon munosabatni kutish, o‘qituvchilar tomonidan salbiy 
baholanishdan iborat. Bolaning doimiy ravishsizligi, to‘liq emasligi hisoblanadi, o‘z harakati, qarorlari 
to‘g‘ri ekaniga ishonmaydi.
Psixologlar bolalarning xavfsizligini bartaraf etishning ikkita usulini ajratmoqda.
– farzandlar uchun og‘ir vaziyatlarda harakat qilishning konstruktiv usullarini ishlab chiqish va bundan 
tashqari, tashvishlar, tashvishlar bilan shug‘ullanish imkonini beradigan amallarni egallash;
– o‘ziga ishonchni mustahkamlash, o‘ziga nisbatan baholash va o‘z fikrini rivojlantirish, insonning 
“shaxsiy o‘sishi” hamda kam ko‘rish.
* * *
75
Дусавицкий А.К., Портная Е.А. Об особенностях развития мотивов учения младших школьников. – Москва, 1979. 
– С. 69-100

---