Zamonaviy dars kombinatsiyalari

Chizmalar, diagrammalar, grafiklar, diagrammalarni tahlil qilish va bajarish- odatiy mashg'ulotlarga tegishli bo'lishi mumkin bo'lgan mashqlar turlaridan biri. Shu bilan birga, ularni bajarishda o'quvchilarning aqliy faoliyatini tashkil etish muhim ahamiyatga ega: sxemadan haqiqiy ob'ektga o'tish; fazoviy tasvir; grafik ifodalangan tushunchalarni tushunish va o‘zlashtirish; ta'sirdan sababga o'tish va boshqalar.
Maxsus buyumlar uchun, texnik hujjatlar mashqlari: dastgohlar pasportlari; qayta ishlash, ta'mirlash, yig'ish, sozlashning texnologik xaritalari; ko'rsatmalar va qoidalar. Bunday mashqlarni bajarishda odatiy vazifalar jadvallarni to'ldirish, hujjatlarni o'rganish natijalari bo'yicha savollarga javob berishdir.
Mustaqil ishlarni bajarishda talabalar olingan bilim va ko'nikmalardan turli xil kombinatsiyalarda foydalanadilar, qo'yilgan vazifalarning original echimlarini mustaqil ravishda topishni o'rganadilar, kognitiv va amaliy xarakterdagi yangi muammolarni hal qilish qobiliyatiga ega bo'ladilar. Mustaqil ishning tipik turlaridan biri amalga oshirishdir o'rganilayotgan materialni tizimlashtirish vazifalari, talabalarning bilim tizimini umumlashtirish va o'zlashtirish qobiliyatlarini shakllantirishga hissa qo'shish. Bunday ishlarni ham vazifa, ham ishchi material sifatida xizmat qiladigan jadvallar shaklida tashkil qilish maqsadga muvofiqdir. Tornachilarni o'rgatishda "Konusli yuzalarga ishlov berish" mavzusidagi tizimlashtirish jadvaliga misol:
Mustaqil ishning keng tarqalgan turi o'quvchilardan ma'lum aqliy harakatlarni talab qiladigan samarali vazifalarni hal qilishdir. Ishlab chiqarish vazifalari ham miqdoriy, ham sifat jihatidan. Miqdoriy ishlab chiqarish vazifalari asosan vazifalar bo'lib, ularni hal qilish shartlari barcha dastlabki ma'lumotlarni o'z ichiga olmaydi. Talabalar qanday qo'shimcha ma'lumotlar kerakligini, ularni qaerdan topishni, qanday ma'lumotnoma adabiyotlari, jadvallar, standartlar va boshqalarni qo'llashni aniqlashlari kerak.
Eng samarali vazifalar sifatli, ya'ni. vazifalar-savollar. Yuqori sifatli ishlab chiqarish vazifalarining asosiy turlari: tanlash uchun (asboblar, armatura, ishlov berish usullari, yig'ish, sozlash va boshqalar); taqqoslash va baholash uchun (ishni bajarish usullari, jarayonlar, samaradorlik va boshqalar); aniqlash (sabab-oqibat munosabatlari); tushuntirish (hodisalar, jarayonlar, qarorlar va boshqalar).
Maxsus fanlarni o'rganishda ular keng qo'llaniladi texnologik jarayonlarni rejalashtirish (loyihalash) bo'yicha mustaqil ishlar ishlab chiqarish, qayta ishlash, ta'mirlash, yig'ish, sozlash. Talabalarga texnologik jarayonlarni magistrlar bilan yaqin aloqada, yagona tizim va metodika bo‘yicha rejalashtirishga o‘rgatuvchi o‘qituvchilar eng yaxshi natijalarga erishadilar, shunda talabalar o‘zlarining ijodiy ishlari natijalarini amaliyotda sinab ko‘rish imkoniyatiga ega bo‘ladilar.
Bilim va ko'nikmalarni ijodiy qo'llashni talab qiladigan keng tarqalgan mustaqil ish turi kontseptsiya chizish uskunalar, mexanizmlar, qurilmalar, qurilmalarni o'rgangan. Bunday ishlarni bajarishda talabalar o'rganilayotgan ob'ekt qismlarining ishlash printsipini, tuzilishi va o'zaro ta'sirini chuqur tushunishlari, asosiy narsani ajratib ko'rsatishlari, uning o'zaro bog'langan aloqalarini aqliy tasavvur qilishlari va fazoviy tasvirlardan planar sxematik tasvirga o'tishlari kerak.
Mashqlar va mustaqil ishlar shaklda ham olib borilishi mumkin topshiriq kartalari bilan ishlash mahsuldor tabiat. Masalan, fazoviy belgilarni o'rganayotganda, ishlov beriladigan qismning tabiatiga ko'ra, markirovka asosi sifatida nimani olish kerakligini aniqlash taklif etiladi (ishlov beriladigan qism bitta ishlov berilgan sirtga ega; faqat tashqi yuzalar qayta ishlanadi; ishlov beriladigan qism umuman ishlov berilmaydi. ; ishlov beriladigan qismda bosslar yoki to'lqinlar mavjud; ishlov beriladigan qism silindrsimon qismga ega).
Har xil turdagi apparatlar, qurilmalar, agregatlarga texnik xizmat ko'rsatish bilan bog'liq kasblar bo'yicha malakali ishchilarni tayyorlashda mustaqil ishning tipik turi hisoblanadi. texnologik muammolarni hal qilish turli ishlab chiqarish holatlarida qaror qabul qilish. Bunday vazifalarda texnologik rejimning asosiy buzilishining tavsiflari, ularning belgilari, dastlabki parametrlari, ya'ni. qaror qabul qilish beriladi. Eng katta samarani nafaqat texnologik jarayonning borishiga taqlid qiladigan, balki ularni tartibga solish bo'yicha talabalarning harakatlariga "reaktsiya" qiluvchi simulyatorlar yordamida amalga oshiriladigan mustaqil ish beradi.
Mashqlar va talabalarning mustaqil ishlarining samaradorligi ko'p jihatdan o'qituvchining rahbarligiga bog'liq: u ish zanjirini belgilaydi, topshiriqlar beradi, kognitiv vazifalarni shakllantiradi, ish tartibini rejalashtiradi, ularning murakkabligi va qiyinligini tartibga soladi, o'quvchilar faoliyatini boshqaradi; nazorat qiladi va baholaydi.
Talabalarga ko'rsatiladigan yordamning tabiati katta ahamiyatga ega. Talabalarni kuzatishda zarurat bo'lmaganda ularning ishiga aralashmaslik kerak. O'qituvchining yordami o'z vaqtida bo'lishi kerak: shoshqaloqlik, ortiqcha vasiylik o'quvchilarni tashabbuskorlikdan mahrum qiladi va kechiktirilgan yordam ko'pincha qo'pol xatolarga va ularni tuzatishga olib keladi. Talabalarga xatoni tuzatish bo'yicha tayyor ko'rsatmalar berilmasligi kerak. Ularning o'zlari uni yo'q qilish va oldini olish yo'lini topishlarini ta'minlash kerak. Har doim esda tutish kerakki, qiyin vazifani mustaqil bajarish bilan birga keladigan hissiy yuksalish hissi kuchli irodali fazilatlar va maqsadga muvofiqlikni rivojlantirishga yordam beradi.
Mashqlar va talabalarning mustaqil ishi jarayonida umumiy guruh vazifalari bilan bir qatorda differentsial topshiriqlarni berib, frontal va individual ishlarni mohirona uyg'unlashtirish kerak. Bir qator hollarda o‘quvchilar ishini analitik-sintetik usulda qurish maqsadga muvofiqdir: murakkab vazifani elementlarga bo‘lish va ularni o‘zlashtirish uchun mashqlarni o‘tkazish, shundan so‘ng o‘quvchilar butun topshiriqni bajarishga kirishadilar. Mashqlar va mustaqil ishlarni bajarishda ularni mustaqillikka ko'niktirish juda muhimdir. Buning uchun talabalarni mustaqil ravishda ma'lumotnomalarga, darsliklarga, daftarlardagi eslatmalarga murojaat qilishga, o'qituvchiga savollar berishga, o'rganilayotgan narsaning mohiyatini to'liq tushunishga intilishga o'rgatish kerak.
Mashqlar va mustaqil ishlar darsda boshqa o'rin egallashi mumkin. Qoida tariqasida, ular taqdimotdan yoki yangi o'quv materialini mustaqil o'rganishdan keyin o'tkaziladi. Ular darsning boshida bir vaqtning o'zida yangilash funktsiyalarini bajaradigan, shuningdek, yangi o'quv materialini o'rganish jarayonida bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash va chuqurlashtirish vositasi sifatida amalga oshirilishi mumkin. Hamma narsa darsning mazmuniga, didaktik maqsadiga, uning dars tizimidagi o'rniga, o'qituvchining pedagogik niyatiga bog'liq. Biroq, har qanday holatda ham, talabalarning mustaqil ishlariga vaqt ajratmaslik kerak. Kombinatsiyalangan darsda o'rtacha 25-30% gacha vaqt ushbu elementga ajratiladi. Bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash va takomillashtirish uchun maxsus darslarda ularning asosini talabalarning mashqlari va mustaqil ishlari tashkil qiladi.