За столом, перед ним рукопись (Казакевич); в дневниковых запи-сях: Днем

§ 2787. Союзную функцию может принимать на себя сочетание частиц не... бы (бы не) — при тех же условиях, что и союз чтобы не: Время­то есть, да писать нет возможности, Мысль убивающий страх — Не перейти бы границ осторожности — Голову держит в тисках (Некр.); [Андрей:] Пойдемте скорей. [Чебутыкин:] Что же спешить? Успеем. [Андрей:] Я боюсь, жена бы не остановила (Чех.).
Примечание. В разговорной речи и просторечии для выражения опасения употребляется частица ну­ка (ну как): Говорю ему: дыши глубже, не бойся. А он все воздух как­то придерживает, видать опасается — ну­ка опять схватит (Г. Скребицкий).
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ,
ПРИНАДЛЕЖАЩИМИ СФЕРЕ
ВОПРОСИТЕЛЬНОЙ РЕЧИ
§ 2788. К союзным средствам, относящимся к сфере вопроса, принадлежат союзная частица ли, ее модификации не... ли, ли... ли, ли... или, союзы или... или, или, то ли... то ли. Изъяснительная связь при вопросе может быть оформлена также средствами местоименных вопросительных слов кто, что, какой, сколько, когда, где и др. (см. § 2866). Тот или иной способ оформления изъяснительной связи определяется характером самого вопроса: союзные частицы употребляются при модальном вопросе, т. е. вопросе о том, соответствует ли данное событие действительности или нет; местоименное вопросительное слово употребляется при диктальном вопросе, т. е. вопросе о самом содержании события (о модальном и диктальном вопросе и различиях между ними см. § 2148).
§ 2789. Вместе с союзной частицей ли на принадлежность сообщения плану вопросительной речи указывает лексика, обозначающая познание (незнание — узнавание — знание). К ней относятся, во­первых, слова (многие — в сочетании с отрицат. частицей), обозначающие непонимание: не понимать, не представлять себе; незнание: не знать, не ведать, не слышать, не видеть, не чувствовать; размышление и сопутствующие ему эмоциональные состояния: недоумевать, раздумывать, взвешивать, размышлять, сомневаться, колебаться; волноваться, беспокоиться; во­вторых, слова, называющие активную (целенаправленную) познавательную деятельность: спрашивать, задавать вопрос, интересоваться, выяснять, справляться, выведывать, вспоминать, совещаться, спорить, советоваться; искать, обращать внимание, следить, наблюдать, караулить, оглядываться, осматриваться; знание как результат познавательной деятельности: знать, узнать, выяснить, установить и передачу знания: сказать, сообщить, рассказать, поведать; объяснять, внушать, показывать, научить.
Примечание. Предложения, в которых опорные слова обозначают процессы познания и передачи знания, очень часто строятся как побудительные: Спроси (посмотри, узнай, выясни, скажи, сообщи...), пришел ли Ваня.