Z nishanova, G. Alimova

o‘zlariga yaqin narsalaming nima uchun kerakUgini tushunadigan bo‘lib
 
qoladUar  (masalan,  uydagi  idish-tovoqlar,  piyola  va  qoshiqlaming
 
nimaga  kerakUgini  ЬШЬ  oladUar).  Ikki  yoshU  bolalar  tafakkurining
 
eng ko‘zga tashlanib turadigan xususiyati shundan iboratki,  ular ayni
 
shu chog‘da ko‘rib, idrok qUib tuigan narsalari haqida tafakkur qUadUar.
 
Tafakkuming asosiy jarayonlari,  ya’ni  anaUz,  sintez, umumlashtirish
 
bolalaming narsalar bUan bo‘lgan amaUy faoUyatlari jarayonida sodir
 
bo‘ladi. Ana shuning uchun ulaming tafakkurlari bevosita harakatlari
 
bUan  bog‘Uq  bo‘ladi,  tafakkur  harakatlarida  namoyon  bo‘ladi.
YasU  yoshidagi  bolalar  idrok  qilayotgan  narsalarining  ichki  va
 
eng  muhim  xususiyatlarini  hali  aks  ettira  olmaydilar.  Shu  sababli
 
ular idrok qUayotgan narsalami umumlashtiiganlarida bu narsalaming