Z nishanova, G. Alimova

qatorda tasviriy o‘yin elementlari ham paydo bo‘ladi.  Bola turmushda 
ko‘rgan  ish  harakatlarini  o‘z  o‘yinida  aks  ettiradi.  Masalan  bola 
q o‘g ‘irchog‘ini  “ovqatlantiradi”,  yotqizib  “uxlatadi”,  uni 
“erkalaydi”, “aig‘imchoqda” uchiradi. Bola katta bo‘lgan sayin o‘yinda 
katta yoshli kishilaming harakatlariga taqlid qilish tobora ko‘p o‘rin 
egallay  boshlaydi.  Ayni  vaqtda  o‘yinlar  murakkablashib,  mazmuni 
ham  turli-tuman  bo‘la  boradi.  Masalan,  bola  o ‘ziga  g‘amxo‘rlik 
qilayotgan onasining xarakatlariga, duradgor, shofyor, sartaroshning 
harakatlariga taqlid qila boshlaydi.
Bog‘chagacha taibiya yoshidagi bolalaming harakatlarida tasviriy 
faoliyat  elementlarining  paydo  bo‘lishi  xayolning  o‘sayotganligidan 
dalolat beradi. Masalan, bola bir nimalami qog‘ozga chizib, nimanidir 
tasvirlashga urinib ko‘radi. Lekin dastlab bunday chizmakashlik faoliyati