Z. D. Rasulova, Sh. H. Quliyeva, A. R. Jo‘rayev texnologiya fanini o‘qitish metodikasi

Texnologiya ta’limi jarayonida pedagoglar tomonidan: 
- muammoli izlanish; 
- kichik tadqiqotlarni olib borish; 
- debat; 
- bahs-munozara; 
- evristik suhbat; 
- kichik guruhlarda ishlash va b. 
- turli shakl, metod, vosita va texnologiyalardan samarali, maqsadli 
foydalanish; 
- amaliy topshiriqlarini bajarishda o‘quvchilarga usullarni mustaqil tanlash 
imkonini berish; 
- o‘quvchini juftlikda, kichik guruhda va jamoada ishlashini ta’minlash; 
- mashg‘ulotlarning loyihalashtirilishiga e’tiborning qaratilishi nafaqat 
o‘qitish sifatini yaxshilaydi, samaradorligini oshiradi, shu bilan birga o‘quvchilar 
shaxsning rivojlanishi uchun qulay sharoitni vujudga keltiradi. 
12.2.
 
Texnologiya fani darslarida interaktiv usullarni loyihalash, o‘qitish 
texnologiyasi, modulli ta’lim, keys ta’limi texnologiyalarini qo‘llash 
“5” daqiqa usuli 

---

113 
O‘quvchilarni kichik guruhlarga bo‘lib shunday joylashtirish kerakki, bir-
birini nima yozganligini ko‘rmasin. Guruhlar 5 daqiqa ichida topshirilgan 
topshiriqni bajaradi. Guruhlar yozishni bir vaqtda boshlab va bir vaqtda tugatishi 
shart. 
Masalan: Servis xizmati bo‘limidan 5 daqiqa mobaynida gazlamalarning 
xususiyatlarini izohlab bering.
Bu usulda eng ko‘p formula yozgan va uni izohlab bergan guruh g‘olib 
hisoblanadi. 
 
“Zanjir mashqi” 
O‘quvchilarning darsda o‘rganilgan mavzuni qismlarga bo‘lib, navbatma-
navbat bayon etishlari orqali yaxlit bir ko‘rinishda umumlashtirish usuli. Masalan: 
1-guruh: Gazlama
2-guruh: Gazlamaning turlarini o‘rganish
3-guruh: Gazlamalarning olinishi 
4-guruh: Gazlamalarning xossalari 
5-guruh: Gazlamalarning ishlatilishi.
Bu mashqni shu tarzida davom ettirish mumkin.

---

114 
“Fikriv hujum”
(“Mozgovaya ataka”) metodi. Mazkur metod 
o‘quvchilarning mashg‘ulotlar jarayonidagi faolliklarini ta’minlash, ularni erkin 
fikr yuritishga rag‘batlantirish hamda bir xil fikrlash enertsiyasidan ozod etish, 
muayyan mavzu yuzasidan rang-barang g‘oyalarni to‘plash, shuningdek, ijodiy 
vazifalarni hal etish jarayonining dastlabgi bosqichida paydo bo‘lgan fikrlarni 
engishga o‘rgatish uchun xizmat qiladi. “Fikriy hujum” metodi A.F.Osborn 
tomonidan 
tavsiya 
etilgan 
bo‘lib, 
uning 
asosiy 
tamoyili 
va 
sharti 
mashg‘ulot(bahs)ning ishtirokchilari tomonidan o‘rtaga tashlanayotgan fikrga 
nisbatan tanqidni mutlaqo taqiqlash, har qanday luqma va hazil-mutoyibalarni 
rag‘batlantirishdan iboratdir. Bundan ko‘zlangan maqsad ta’lim oluvchilarning 
mashg‘ulot (bahs) jarayonidagi erkin ishtirokini taminlashdir. Ta‘lim jarayonida 
ushbu metoddan samarali va muvaffaqiyatli foydalanish o‘qituvchining pedagogik 
mahoratiga bog‘liq bo‘ladi.