‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

baravariga  bir  necha  sezgilari  bilan 
0
‘rganilsin»1.
Tajribalar asosida o ‘rganilayotgan  narsani  nam oyish  etish  va jarayon 
m o h iy a t in i  hikoya  qilib  berish  o ‘zlash tirish   darajasini  b ir m u n c h a  
oshiradi.  X ususan,  axborotlarni  eshitib  qabul  qilish  samarasi  15  foiz, 
k o ‘rib  qabul  qilish  esa  —  25  foizni  tashkil  etadi.  T a ’lim  jarayon id a, 
ularni  bir  vaqtda  ishtirok  etishi  natijasida  m a ’lum otlarni  qabul  qilish 
samaradorligi  65  foizgacha  ortadi.
K o ‘rgazmalilikdan  o ‘quv jarayoni  barcha  b osqichlarida  foydalanish 
mumkin:  yangi  materialni o ‘zlashtirish,  uni  m ustahkam lash,  mashqlarni 
t a s h k i l   q i l i s h   h a m d a  
0
‘q u v c h i l a r n i n g   d a s t u r   i n a t e r i a l l a r i n i  
o ‘zlashtirishlarini  tekshirish  va  b aholashda.
T a ’lim n in g   sam aradorligi  va  is h o n c h l i l i g i   t a m o v i l i .  A n ’a n a v iy  
didaktikada  u  mustahkamlik  tam ovili  kabi  ifoda  etiladi.  Agarda  o ‘qitish 
jarayoni  t a ’lim  maqsadlariga  erishishni  t a ’m in la m a s a ,  u  h o ld a   ushbu 
jarayonni  tashkil  etish  zaruriyati  yuzaga  kelm ayd i.  S h u   b o is  t a ’lim  
sam arali,  shunin gdek,  rivojlantiruvchi  va  tarb iyalovch i  xususiyatga  ega 
boMishi  kerak.
1  К о м е н с к и й   Я.А.  Бую к д и д а к т и к а .  И зб.  пед.  со ч .  В  2  т о м .  М .  1982.  Т. 1.  —  с.  384.

---