‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

U m u m i y   didaktikadan  tashqari  xususiy  didaktikalar  yoki  alo h id a
 
fanlar  b o ‘y ic h a   t a ’lim  m e to d ik a si  d e b   atalu vch i  didaktikalar  ham
 
mavjud.
U la rn in g   m a z m u n i  t a ’lim n in g   m a ’lum   bosqichlarida  u  yoki  bu
 
fanlarni  o ‘rganish  va  ta’lim  berishning  nazariy  asoslarini  belgilaydi.
 
H ar bir o ‘q ituvchi  didaktika  asoslarini  puxta  bilishi  va  ularga  tayangan
 
h o ld a   faoliyatni  tashkil  etishi  zarur.
Didaktika  predmetini aniqlash  b o ‘yicha turli  qarashlar ilgari  surilgan.
 
Q a r a s h l a r n i n g  
t u r l i c h a  
b o M ish i 
d i d a k t i k a n i n g  
m e t o d o l o g i k
 
kategoriyalarini  aniq  ajratiimaganligi  bilan  bogMiq.
K o ‘pchi!ik  olim lar ta’lim  obyekti  deb  o ‘qitish jarayonining  maqsadi,
 
m a z m u n i,  qonuniyatlari,  m etodlari  va  ta m oyillarini  k o ‘rsatadilar.
D idaktika  t a ’lim ni  ijtimoiy  tajriba  berish  vositasi  sifatida  e ’tir o f
 
etadi.  T a ’lim  yordamida  yoshlarni  hayotga  tayyorlash  am alga  oshiriladi.
 
T a ’lim iy  faoliyatni  tashkil  etishda  o ‘q itu v ch i  —  o ‘q u v c h i,  o ‘q u v c h i  —
 
o ‘quv  materiali,  o ‘quvchi  — boshqa  o ‘q u v c h i l a r o ‘rtasidagi  munosabatlar
 
yuzaga  keladi.