‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

y o ‘naitirilganligidir.
Z a m o n a v i y   ta lq in d a   tarbiya  iaravoni  o ‘q it u v c h i  va  o ‘q u v ch i
 
(tarbiyachi  va  tarbiyalanuvchi)lar o ‘rtasida tashkil  etiluvchi  ham da  aniq
 
m aqsadga  v o ‘naltirilgan  samarali  hamkorlik jarayoni  demakdir.  Zero,
 
tarbiya  jarayonida  o ‘qituvchi  va  o ‘quvchilarning  faoliyatlari  tashkil
 
etiladi,  boshqariladi  va  nazorat  qilinadi.
Tarbiva  iaravoni  k o ‘p  qirrali  iaravon  b o ‘lib.  ular tarbiya  mohiyatini
 
yoritishga  xizmat  qiluvchi  ichki va tashqi  (subyektiv va obyektiv)  omillar
 
asosida  tashkil  etiladi.  Subyektiv  om illar  shaxsning  ichki  ehtiyojlari,
 
qiziqishlari,  hayotiy  m unosabatlarini  anglatish,  obyektiv  om illar  esa
 
sh axsn in g  hayot  kechirishi,  shakllanishi,  hayotiy  m u a m m o la rin i  ijobiy
 
hal  etishi  u ch u n   sharoit  yaratadi.  Tarbiya  maqsadi  p edagogik  faoliyat
 
m a z m u n i,  y o ‘nalishi,  shakli  h a m d a   obyektiv sharoitlar bilan  qanchalik
 
m u t a n o s i b   k e l s a ,   s h a x s n i   s h a k l l a n t i r i s h   b o r a s i d a   s h u n c h a l i k
 
m u v a ffa q iy a tg a   erishiladi.  Tarbiya  ja rayon in in g  tashkil  etilishi  va
 
boshqarilishid a  nafaqat  o ‘qitu vch i  faoliyati,  balki  o ‘q u vch in in g  yosh
 
va  p sixologik  xususiyatlari,  o ‘y-fikrlari,  hayotiy qarashlari  h am   m uhim
 
o ‘rin  tutadi.