Yo‘nalishi informatika o‘qitish metodikasi fanidan labaratoriya mashg‘ulot

dasturlaridan foydalanish va bu dasturlarni o‘rganish.
 
III. MAVZUNING NAZARIY ASOSLARI. 
O`qituvchi o`quvchilarning bilimini baholaganda uning og`zaki 
javobini, uy vazifasini qay daraja bajarilganligini, yangi materialni 
o`rganishdagi faolligini, mustaqil va yozma-amaliy ishlarning qay tariqa 
bajarishini nazarda tutish lozim. Shuning bilan birga yozuvsiz xaritalarda 
bajargan ishiga ham vaqti-vaqti bilan baho qo`yish mumkin. 
O`quvchilarning yozma ishlarini baholashda geografik termin va 
nomlarning to`g`ri yozilishini (geografik savodxonligini), ishlarning 
sistemali va bartartib bajarailganligini ham nazarda tutish lozim. 
O`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini baholashda, 
javobning ijodiy va salbiy tomonlarini o`quvchilarga aniq ko`rsatib berish 
shart. O`quvchilarning bilimi besh balli sistema bilan baholanadi. 

Besh - javob to`liq, to`g`ri, o`quvchi asosiy faktik materiallarni 
biladi, asosiy ilmiy tushunchalarni egallagan, geografik aloqadorlikni 
tushunadi va misollar keltiradi; xarita va boshqa ma`lumotlar manbalarning 
tarkibi va ular bilan ishlashning izchil usullarini biladi; ulardan mustaqil 
foydalana oladi va xaritalardagi obyektivlarni xatosiz ko`rsatadi. 
O`quvchilarning, xususan, o`quv masallarini hal etishda ijodiy yodashishi, 
eng yangi geografik voqealardan xabardorligi rag`batlantiriladi. 

To`rt - javob to`liq va to`g`ri, ammo faktlarni ifoda etishda, 
tunushchalarni 
aniqlashda, 
geografik 
aloqadorlik 
va 
xulosalarni 
tushuntirishda o`qituvchining qo`shimcha savollari asosida osongina 
to`g`rilash mumkin bo`lgan noaniqliklarga yo`l qo`yadi. 

Uch - javob to`g`ri, o`quvchi asosan materialni tushunadi, ammo 
tushuncha-larni 
aniq 
belgilay 
olmaydi, 
aloqadorliklarni 
mustaqil 
tushuntirishda qiynaladi yoki faktlarni izchillik bilan ifodalay olmaydi. 

---


Ikki – javob noto`g`ri, asosiy faktik materialni, geografik 
qonuniyatlarni bilmaydi, tushunchalarni belgilashda qo`pol xatolarga yo`l 
qo`yadi; darslik va xarita bilan ishlay olmaydi. 

Bir – og`zaki javob yoki yoki amaliy ish natijasi yo`q. 
O`quvchilarning bilimini baholashda raqamlardagi, dasturlardan 
tashqari geografik nomlardagi arzimagan noaniqliklar uchun baho 
pasaytirilmaydi, 
statistik 
jadval, 
xaritalardagi 
zarur 
ma`lumotlardan foydalana olmaganligi uchun esa baho pasaytirilishi 
mumkin. 
Chorak bahosi, o`rtacha arifmetik hisob bilan emas, balki barcha 
baholarning salmog`ini inobatga olib chiqariladi. Bundan o`quvchining 
og`zaki yoki yozma individual bahosi ahamiyatga ega.