Yil iyun oyida malaka oshirish bo'yicha Buvayda tumani Maktabgacha ta’lim bo’limi tasarrufidagi

2. Turli yosh guruhlarida bolalar o'yinlarini boshqarish o'ziga xos xususiyatlari.
Ochiq havodagi havoda o'yin maktabgacha yoshdagi bolalarni har tomonlama tarbiyalashning muhim vositalaridan biridir. Uning xarakterli xususiyati bola tanasiga va shaxsining barcha jabhalariga ta'sirning murakkabligi: jismoniy, aqliy, axloqiy, estetik va mehnat tarbiyasi o'yinda bir vaqtning o'zida amalga oshiriladi.
O'yin xarakteridagi faol vosita harakati va u keltirib chiqaradigan ijobiy his-tuyg'ular organizmdagi barcha fiziologik jarayonlarni kuchaytiradi, barcha organlar va tizimlarning faoliyatini yaxshilaydi. O'yinda yuzaga keladigan kutilmagan vaziyatlar bolalarni egallangan vosita ko'nikmalaridan to'g'ri foydalanishga o'rgatadi.
Ochiq havodagi o'yinlarda jismoniy fazilatlarni rivojlantirish uchun eng qulay sharoitlar yaratiladi. Masalan, "tuzoq" dan qochish uchun siz epchillik ko'rsatishingiz kerak va undan qochishingiz kerak
imkon qadar tezroq. O'yin syujetidan hayratga tushgan bolalar qiziqish bilan va bundan tashqari, charchoqni sezmasdan bir xil harakatlarni ko'p marta bajarishlari mumkin. Va bu chidamlilikning rivojlanishiga olib keladi.
O'yin davomida bolalar barcha ishtirokchilar uchun majburiy bo'lgan qoidalarga muvofiq harakat qilishadi. Qoidalar o'yinchilarning xatti-harakatlarini tartibga soladi va o'zaro yordam, kollektivizm, halollik, intizomni rivojlantirishga yordam beradi. Shu bilan birga, qoidalarga rioya qilish, shuningdek, o'yinda muqarrar bo'lgan to'siqlarni engib o'tish zarurati kuchli irodali fazilatlar - chidamlilik, jasorat, qat'iyat va salbiy his-tuyg'ularga dosh bera olish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. .
Ochiq havodagi o'yinlarda bola maqsadga erishish uchun qanday harakat qilishni o'zi hal qilishi kerak. Sharoitlarning tez va ba'zan kutilmagan o'zgarishi paydo bo'lgan muammolarni hal qilishning tobora ko'proq yangi usullarini talab qiladi. Bularning barchasi mustaqillik, faollik, tashabbuskorlik, ijodkorlik, zukkolikni rivojlantirishga yordam beradi. O'yinlar bolaga atrofdagi haqiqatni tushunishni kengaytirish va chuqurlashtirishga yordam beradi.
Turli rollarni o'ynab, turli xil harakatlarni tasvirlab, bolalar hayvonlar, qushlarning odatlari haqidagi bilimlarini amalda qo'llashadi.
hasharotlar, tabiat hodisalari, transport vositalari, zamonaviy texnologiyalar haqida. O'yin jarayonida nutqni rivojlantirish, hisoblash mashqlari va boshqalar uchun imkoniyatlar yaratiladi.
Axloqiy tarbiyada ochiq havodagi havoda o‘yinlar ham katta ahamiyatga ega. Bolalar jamoada harakat qilishni, umumiy talablarga bo'ysunishni o'rganadilar. Bolalar o'yin qoidalarini qonun sifatida qabul qiladilar va ularni ongli ravishda amalga oshirish irodani shakllantiradi, o'zini tuta bilish, chidamlilik, o'z harakatlarini, xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantiradi. O'yinda halollik, tartib-intizom, adolat shakllanadi. Ochiq havodagi o'yin samimiylikka, do'stlikka o'rgatadi. O'yin qoidalariga rioya qilgan holda, bolalar amalda axloqiy ishlarni amalga oshiradilar, do'st bo'lishni, hamdard bo'lishni, bir-biriga yordam berishni o'rganadilar. O'qituvchi tomonidan o'yinni mohirona, o'ylangan holda boshqarish faol ijodiy shaxsni tarbiyalashga yordam beradi. Ochiq havodagi o'yinlarda dunyoni estetik idrok etish yaxshilanadi. Bolalar harakatlarning go'zalligini, ularning tasvirini o'rganadilar, ularda ritm hissi rivojlanadi. Ular she'riy obrazli nutqni egallaydilar. Ochiq havodagi o'yinlarning mavzusi xilma-xil: bu odamlar hayotidan epizodlar, tabiat hodisalari, hayvonlarning odatlariga taqlid bo'lishi mumkin. O'yinni tushuntirish jarayonida bolalar uchun o'yin maqsadi qo'yiladi, bu fikrni faollashtirishga, o'yin qoidalarini bilishga, vosita ko'nikmalarini shakllantirishga va takomillashtirishga yordam beradi.
Syujetsiz o'yinni tushuntirib, o'qituvchi o'yin harakatlarining ketma-ketligini, o'yin qoidalarini va signalni ochib beradi. U fazoviy terminologiyadan foydalangan holda o'yinchilarning joylashuvi va o'yin atributlarini belgilaydi. O'yinni tushuntirayotganda, o'qituvchi bolalarga sharhlar bilan chalg'itmasligi kerak. Savollar yordamida bolalar o'yinni qanday tushunganliklarini tekshiradi. Agar o'yin qoidalari ularga tushunarli bo'lsa, unda bu qiziqarli va hayajonli.
Raqobat elementlari bilan o'yinlarni tushuntirib, o'qituvchi musobaqa qoidalarini, o'yin texnikasini, shartlarini aniqlaydi. U barcha bolalar nafaqat yuqori tezlikda, balki yuqori sifatli ishlashni ham o'z ichiga olgan o'yin vazifalarini muvaffaqiyatli bajarishga harakat qilishlariga ishonch bildiradi ("Kim tezroq bayroqqa yuguradi", "Qaysi jamoa o'yinni tashlamaydi. to'p"). Harakatlarning to'g'ri bajarilishi bolalarga zavq, ishonch hissi va yaxshilash istagini beradi.
Guruhlarda, jamoalarda o'ynaganlarni birlashtirib, o'qituvchi bolalarning jismoniy rivojlanishi va individual xususiyatlarini hisobga oladi. Jamoalarda o'qituvchi teng kuchga ega bolalarni tanlaydi; ishonchsiz, uyatchan bolalarni faollashtirish uchun jasur va faol bolalar bilan birlashtiriladi.
Rollarni taqsimlash. Rollar bolalarning o'yindagi xatti-harakatlarini belgilaydi. 6 yoshli bolalar juda faol va hamma asosan haydovchi bo'lishni xohlaydi, shuning uchun rahbar ularni o'z qobiliyatiga mos ravishda o'zi tayinlashi kerak. Bolalar asosiy rolni tanlashni rag'batlantirish sifatida qabul qilishlari kerak. Bundan tashqari, oldingi o'yinda g'alaba qozongan o'yinchini haydovchi sifatida belgilashingiz mumkin, uni qo'lga olinmagani uchun rag'batlantirish, topshiriqni boshqalarga qaraganda yaxshiroq bajarish, o'yinda eng chiroyli pozani olish va hokazo.
Haydovchini tanlashning bir necha yo'li mavjud: o'qituvchi tayinlaydi, albatta o'z tanlovi haqida bahslashadi; qofiya yordamida (nizolarni oldini olish); "sehrli tayoqcha" yordamida; lotereya orqali; haydovchi almashtirishni tanlashi mumkin. Ushbu usullarning barchasi, qoida tariqasida, o'yin boshida qo'llaniladi. Yangi haydovchini tayinlash uchun asosiy mezon harakatlar va qoidalarni bajarish sifati hisoblanadi. Rahbarni tanlash bolalarda o'zlarining kuchli tomonlarini va o'rtoqlarining kuchli tomonlarini to'g'ri baholash qobiliyatini rivojlantirishga yordam berishi kerak. Bu rolda iloji boricha ko'proq bolalar bo'lishi uchun haydovchini tez-tez o'zgartirish tavsiya etiladi.
O'yin boshqaruvi. Umuman olganda, o'qituvchining tashqi o'yinga rahbarligi o'yinning borishini nazorat qilishdan iborat bo'lib, uning dasturiy mazmunini bajarishga qaratilgan.
O'yinni boshqarib, o'qituvchi bolaning axloqini tarbiyalaydi; unda o'zini to'g'ri baholashni, bolalarning bir-biriga munosabatini, do'stlik va o'zaro yordamni shakllantiradi, bolani qiyinchiliklarni engishga o'rgatadi. O'yinga to'g'ri pedagogik rahbarlik qilish bolaning o'zini, o'rtoqlarini tushunishiga yordam beradi, uning ijodiy kuchlarini rivojlantirish va amalga oshirishni ta'minlaydi, psixokorrektiv, psixoterapevtik ta'sir ko'rsatadi.
O'yin davomida o'qituvchi bolaning qoidalarga rioya qilishiga e'tibor beradi, ularning buzilishi sabablarini diqqat bilan tahlil qiladi. O'qituvchi o'yinda bolaning harakatlarini, munosabatlarini, yukini, hissiy holatini kuzatib boradi.
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning aksariyati asosiy harakatlarda yaxshi. O'qituvchi harakatlar sifatiga e'tibor beradi, ularning engil, chiroyli, ishonchli bo'lishiga ishonch hosil qiladi. Bolalar kosmosda tezda harakat qilishlari, vazminlik, jasorat, topqirlik ko'rsatishlari, vosita muammolarini ijodiy hal qilishlari kerak. O'yinlarda bolalarning o'zlari hal qiladigan vazifalarni qo'yish kerak. Shunday qilib, "Rangli figuralar" o'yinida bolalar havolalarga bo'linadi va har bir havolada tanlanadi. O'qituvchining signaliga ko'ra, qo'llarida bayroqlar bilan bolalar xona bo'ylab tarqalib ketishadi. "Ayra ichida!" buyrug'i bilan. o‘z yetakchisini topib, davra hosil qiladilar. Keyin vazifa yanada murakkablashadi: bolalar ham zal bo'ylab tarqalib ketishadi va "Ayrada!" buyrug'i bilan. yetakchi atrofida quriladi va o‘qituvchi 5 ga qadar sanaganda, ular bayroqlardan qandaydir figuralarni joylashtiradilar. Vazifaning bunday murakkabligi bolalardan bir faoliyatdan ikkinchisiga - bu holda faol yugurishdan jamoaviy ijodiy vazifani bajarishga tez o'tishni talab qiladi.

III. Xulosa.

O'yinning mohiyatini tushuntirish bolalarni tashkiliy shakllantirishda, kamroq tez-tez o'zboshimchalik bilan, lekin guruhlangan joylashtirish bilan amalga oshirilishi mumkin. Tushuntirishning eng oqilona usuli - bu o'yin boshlangan o'yinchilarning pozitsiyasida amalga oshiriladigan hikoya. O'yinchilarni joylashtirishning turli xil variantlari uchun o'qituvchi barcha bolalarni ko'rishi va ular o'z navbatida o'qituvchini ko'rishlari muhimdir.
Agar o'yin bolalarning tarqoq tarzda harakatlanishi bilan boshlansa, u holda o'yinni va boshlang'ich harakatlarini tushuntirish uchun bolalar bir qatorga joylashtiriladi yoki o'qituvchining yonida guruhlanadi, lekin yaxshi o'zaro ko'rib chiqish sharti bilan. Doira ichida o'ynashda o'qituvchi o'yinchilar qatorida tushuntirish uchun joy oladi, bu hamma uchun yaxshi ko'rinishni va voqeani bir xil idrok etishni ta'minlaydi. O'qituvchi aylananing markazida va hatto undan bir oz masofada joylashgan bo'lmasligi kerak, chunki ko'p sonli o'yinchilar uchun o'yinning mohiyati va qoidalarini tushuntirishning ma'nosi eshitilmasligi mumkin. Agar o'yin jamoaviy xarakterga ega bo'lsa va boshlang'ich pozitsiyasi chiziq yoki ustunni o'z ichiga olsa, u holda o'qituvchi tushuntirish uchun jamoa a'zolarini bir-biriga yaqinlashtirishi, o'yinchilarning kichiksiga joylashishi va ularni unga qaratishga ishonch hosil qilishi kerak. . Tushuntirishda o'qituvchi ortiqcha urg'u bermasdan, navbat bilan bir va boshqa jamoaning o'yinchilariga murojaat qilishi kerak.
Joylashtirishni boshlashda quyosh nurlarining yo'nalishini hisobga olish va ularning tinglovchilarga ta'sirini oldindan bilish muhimdir. Aks holda, bolalarning e'tibori quyosh nurlari bilan tarqaladi. Xuddi shu narsa o'qituvchi uchun ham amal qiladi, agar u talabalar oldida joylashgan bo'lsa.