Yakuniy nazorat uchun

35. Maktab chizmachilik kursini o‘rganish davomida fanlarning aloqada bo‘lishi vaqtiga qarab nechta guruhga ajratish mumkin?
*A) 3 ta guruhga.
B) 2 ta guruhga
C) 5 ta guruhga
D) 4 ta guruhga


36. ……….. o‘quvchilar tushunchaning mazmuni va hajmini to‘liq egallashsa, uni boshqa tushunchalar bilan bog‘lanishi (aloqasi) va munosabatlari haqida bilimi mavjud bo‘lsa, shuningdek dastur bo‘yicha ko‘zda tutilgan shakllantiriluvchi tushunchalar mazmunidan iborat mavzu va bilimlarni o‘rganish uchun ajratilgan o‘quv vaqti chegarasida, o‘quv va amaliy masalalarni yechishda tushunchalar ustida amallar bajarishni bilish.
*A) Samarali o‘zlashtirish.
B) Qiyosiy o’zlashtirish
C) Chegaralangan o’zlashtirish
D) Muvaffaqiyatsiz o’zlashtirish


37. «Tushunchalarni egallash, bilimlarni umumlashtirish o‘quvchidan adekvat aqliy amalning shakllanishini talab qiladi, buning uchun esa bu amallar unda adekvat qurilgan bo‘lishi kerak» quyidagi ta’rif qaysi olimga tegishli?
*A) A.N.Leontev.
B) A.N.Sokolov
C) Shardakov
D) Galperin va Talizina


38. ………….“o‘quvchilarda tushunchalarning o‘zlashtirilishi turli xil metodlar bilan amalga oshadi” deb ta’kidlagan.
*A) Shadrakov.
B) Menchinskaya
C) Davidov
D) Leontev


39. Narsa va hodisalarni kuzatish- ……….
*A) O‘quvchilarga hodisa, narsa yoki qonun to‘g‘risida yaqqol tassavur beriladi. Ko‘rgazmali qurollar, vositalar yoki tajribalar yordamida ; bunda yangi tushunchalar o‘quvchilarga allaqachon tanish tushunchalar bilan zich bog‘liqlikda tushuntiriladi. Agar ilojisi bor bo‘lsa, o‘quvchilarga ular o‘rganayotgan tushuncha predmeti bilan manipulirovkalash tavsiya etiladi (tarqatma materiallar, sxemalar, modellar bilan ishlash).Tushunchalarni o‘zlashtirish bo‘yicha ishning barcha jarayonida o‘quvchilarning diqqati o‘rganilayotgan narsa yoki hodisaning muhim belgilariga qaratiladi.
B) Bu maqsad bilan o‘quvchilarga o‘rganilayotgan tushunchaga tegishli bo‘lgan turli xil narsa va hodisalarninig ko‘p miqdorli sonini kuzatuvi tashkil etiladi
C) Tushunchani shakllantirish bo‘yicha bajarilgan ishdash so‘ng uning ta’rifini berish tavsiya etiladi. Ta’rif tushunchaning barcha umumiy muhim belgilarini qamrab olishi lozim. Shu bilan birga bu ta’rif xususiy va ikkinchi darajalilarini aks ettirishi shart emas. Ta’rifda shular ko‘rsatilishi lozim: a) hodisa, narsa yoki kattalik qaysi guruhga, turga tegishligi; b) uning farqli belgilari qandayligi
D) Bundan oldingi bosqich bilan tushunchani o‘zlashtirish bo‘yicha olib borilgan ish yakunlanmaydi. Ta’limning keyingi jarayoni davomida o‘quvchilar tushunchaning mazmuni bilan chuqurroq tanishadi va mazkur fan ichidagi turli tushunchalar bilan keyinchalik esa turli fandagi tushunchalar bilan aloqa va munosabatlarini o‘rganib borishadi