Xudayberdiyeva Mohidil Baxriddin qizi

 

I BOB. BOSHLANG’ICH TA`LIMDA PEDAGOGIK 

TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISH DOLZARB PEDAGOGIK 

MUAMMO  SIFATIDA 

I.1. Pedagogik texnologiya haqida tushuncha 

I.2. Ta`lim jarayonida pedagogik texnologiyalarni qo’llash prinsiplarining psixologik 

tahlili 

II BOB. BOSHLANG’ICH TA`LIMDA PEDAGOGIK 

TEXNOLOGIYALARDAN FOYDALANISHNING AMALIY SHART-

SHAROITLARI 

II.1.Interaktiv usullarda o’qitishning maqsad va vazifalari 

II.2.Boshlang’ich sinflarda qo’llaniladigan interaktiv o’qitish metodlari 

XULOSA

 

FOYDALANILGAN  ADABIYOTLAR  RO’YXATI  

ILOVALAR

 

---

5 

 

 

KIRISH 

Bitiruv  malakaviy  ish  mavzusining  dolzarbligi.  “

Aql-zakovatli,  yuksak 

ma`naviyatli  kishilarni  tarbiyalay  olsakgina  oldimizga  qo’ygan  maqsadga  erisha  

olamiz, yurtimizda farovonlik va taraqqiyot qaror topadi. Agar shu muammoni yecha 

olmasak,  barcha  toat-ibodatlarimiz  bir  pul:  taraqqiyot  ham,  farovon  hayot  ham 

bo’lmaydi,”-  degan  edi  birinchi  Prezidentimiz  I.Karimov  o’zining  “Yuksak 

ma`naviyat – yengilmas kuch” asarida.  

Zero,  komil  insonni  tarbiyalash  borasidagi  izlanishlar  bugungi  kunda  va 

istiqbolda  ham  davlat  siyosati  darajasida  uzluksiz  kuchayib  borayotganligini  va 

umumxalq  harakatiga  aylanayotganligi  bolalikning  ilk  pog’onalaridanoq  yoshlarda 

ijtimoiy  qimmatga  ega  faoliyatni  tarbiyalash,  boshlang’ich  ta`limni  yanada 

takomillashtirishdek muhim vazifani qo’ymoqda. 

Ayni paytda ushbu muammoni hal qilish uchun yetarli asos va shart-sharoitlar 

vujudga  keldi.  O’quv  fanlari  va  ta`lim  bosqichlari  bo’yicha  kontseptsiyalar,  davlat 

ta`lim  standartlari,  o’quv  dasturlari  va  yangi  tipdagi  darsliklarning  yaratilganligi, 

pedagogik  nazariyaga  yangi  g’oyalarning  olib  kirilganligi  bunga  yaqqol  dalil  bo’la 

oladi. Shuningdek, ta`limga texnologik yondoshish ham dolzarb tamoyillardan biriga 

aylandi.  Bularning  barchasi  Respublikamizda  o’ziga  xos  ta`lim  modelining 

asoslanishiga olib keldi.  

Mavjud  maktab  pedagogik  texnologiyalarini  tahlil  qilganda  ko’pincha 

o’quvchida  kechadigan  psixik  jarayonlar,  jumladan,  tushunish  va  idrok  etishga 

texnologik  yondashilmaganligining  guvohi  bo’lamiz.  “Tushunish”  muammosi 

psixologik-pedagogik  adabiyotlarda  ko’p  hollarda  nazariy  xarakterda  bo’ladi. 

Shuning  uchun  maktabning  amaliy  topshiriqlari  yechimiga  uncha  mos  kelmaydi. 

Tushunish  muammosi  bo’yicha  o’tkazilgan  tadqiqotlar  shuni  ko’rsatadiki,  maktab 

amaliyotida  ham  bu  borada  uzilishlar  mavjud.  O’quvchilar  ma`nosini  tushunmay 

so’zlar  ustida  ishlashga  o’rganiyaptilar  va  bu  odatiy  me`yorga  aylanmoqda.  Ba`zi 

hollarda  o’qituvchining  o’zi  ham  maktab  materialini  yetarli  darajada  tushunmasligi 

muammoni yanada chuqurlashtirmoqda. 

---

6 

 

 

Pedagogik  texnologiyalarni  amaliyotga  joriy  etish  psixologik  mexanizmlarni 

tekshirish va asosalashni talab etadi. 

Istalgan faoliyat ma`lum vaqtdan keyin tushunilgan va operatsiyalarga bo’linib, 

ilmiy  asoslangan  bo’ladi.  Bunga  yaqqol  misol  tariqasida  sportchining  bo’ladigan 

musobaqaga samarali tayyorlik holatini olish mumkin.  

Pedagogik texnologiyalar shaxsni shakllantirishga, ya`ni uni ham kasbida, ham 

oilasida  omadli,  o’zi    va  boshqalar  bilan  murosada  bo’la  oladigan  qilib  tarbiyalash 

uchun xizmat qilmog’i lozim.