|
Maktab o’quvchilari orasida tanqidiy fikrlashni o’stirishdagi muammolar va ularni samarali bartaraf etish yollari.
Tanqidiy qobiliyatlarni rivojlantirib, kishi o'z ma'lumotlari yoki bilimlarini tajriba bilan taqqoslab, uni boshqa manbalardan olingan ma'lumotlar bilan taqqoslashi mumkin. Muammolar har kuni yuzaga keladi, shuning uchun ularni hal qilishning turli imkoniyatlarini ko'rib chiqish kerak. Bu variantlarga mutanosib munosabatda bo'lishni talab qiladi.
Tanqidiy fikrlash quyidagi qator parametrlar bilan tavsiflanadi:
• Ma'lumotni olgach, reflektor jarayonning dastlabki bosqichida, lekin oxirida emas.
• Avval siz bir nechta savollarni so'rashingiz kerak, qanday muammolarni hal qilish kerakligini bilib oling.
• Dalillar ishonchli bo'lishi kerak.
• Tanqidiy fikrlash - bu uning ijtimoiy shakli.
Shunga o'xshash qobiliyatga ega bo'lgan kishi rivojlangan, bilimli, adolatli baho beradi. U qiyinchiliklardan qo'rqmaydi, muammoni qayta ko'rib chiqishga va narsalarning holatini bilishga tayyor.
Axborot oqimlari fonida tanqidiy fikrlashning paydo bo'lishi va rivojlanishi alohida ahamiyatga ega. Biror kishi tadqiqot madaniyati sohasida qator yutuqlarga erishadi.
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyalari
Ta'limda muvaffaqiyatli natijalarga erishish metodologiyasi Xalqaro O'qish Uyushmasi tomonidan ishlab chiqilgan. Bu tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi - fanlarni o'qitishga qaratilgan texnik to'plam. Uning yordami bilan siz quyidagi ko'nikmalarni olishingiz mumkin.
• Axborot oqimlari hajmining o'sishiga ishlov berish orqali.
• Fikrlaringizni to'g'ri shaklda shakllantirish.
• Tajriba va uni tushunish bo'yicha o'z fikrini shakllantirish.
• Muammoni hal qilish, o'rganish qobiliyati.
• Jamoada hamkorlik qilish uchun,
O'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish (RKMCHP) asosidagi g'oyalar o'qituvchi va talabaning o'zaro ta'sirida. Talabalarda olingan bilimlarga analitik va ijodiy yondoshishni rivojlantirish kerak. Bunday holda, o'qitishning maqsadi - bu jarayon emas, balki shaxsning ta'limidir. O'qituvchi birinchi navbatda talabani bilim olishga qodir qilishi kerak.
Tanqidiy fikrlash rivojlangan shaxsni boshqarish mumkin emas. Axir, bunday fikrlash maqsadga muvofiqdir va unga ega bo'lgan kishi vaziyatlarga munosib baho beradi.
Rivojlanish quyidagi 3 bosqichni o'z ichiga oladi:
• Muammo umumlashtirish, faollashtirish va. Yangilarni idrok etish uchun maqsadlarni qidiring. Masalan, tomoshabinlar qiziqishi kerak va.
• Tushunish - bu yangi bilimlarni o'zlashtirish, uni tahlil qilish va tizimlashtirish uchun mavjud bo'lgan davr. Matn bilan ishlashda markirovkalar, jadvallar, individual qaydlar qo'llaniladi.
• Ko'zgu - bu o'z fikrini inobatga olgan, bo'shliqlar to'ldirilgan va dalillarga asoslangan holda o'z pozitsiyalari shakllanadigan fikrlash bosqichidir. Bilimlar hayotga tatbiq etiladi, munozaralar va fikr almashuvlar o'tkaziladi.
Texnologiya turli xil fokuslardan foydalanadi. Aqliy tanqidni muvaffaqiyatli shakllantiradiganlarni ko'rib chiqing.
Rivojlanishda yangi texnologiyalardan foydalanish
Uchinchi bosqichda tanqidiy fikrlashni rivojlantirish usullari - aks ettirish o'quvchilarni sinashga qaratilgan. Maqsadlarga erishishni mustaqil tahlil qilish, echimlarni izlash.
• Tahlil qilayotganda yangisi aniqlanadi va keyingi o'rganish yo'li quriladi. Eng foydali - og'zaki yoki yozma, siz materialga tuzilishni topshirishingiz mumkin.
• Fikrlarni almashishda bir xil matnni baholashdagi farq aniqlanadi. Ba'zi hukmlar assimilyatsiya uchun maqbuldir, boshqalari esa munozaralarni olib borishadi. Ko'zgu bosqichida tanqidiy ongni rivojlantirish texnologiyasining afzalliklari shundaki, ko'nikmalar chinakam kuchaytiriladi.
• Shaxsiy va guruhli jarayonlarning kombinatsiyasi. Fikrlar almashinuvi so'z boyligi va fikrlar doirasini kengaytiradi. Dialoglar o'qituvchiga turli xil fikrlarni bildiradi.
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish uchun ushbu texnologiyaning afzalliklari insho yozish (jurnalistika janri) ishlatiladigan usullar orqali amalga oshiriladi. Talaba ma'lum bir mavzu bo'yicha tajriba va taassurotlarni yozishda aks ettiradi. Ushbu 20 daqiqalik topshiriq amaliyoti badiiy aksdir. Zamonaviy ta'lim o'quv jarayonining o'ziga juda katta e'tiborni jalb qiladi, bu esa (zarur va unchalik emas) texnologiyalarga haddan tashqari ishtiyoq bilan namoyon bo'ladi. Asosan, texnologiyadan foydalanish deyarli ko’p narsani o'zgartiradi ( ZUN - kompetentsiyalar va boshqalar). Natijada talaba muayyan materialni eslab qolishi kerak. To'g'ri, ma'lum bir dozada darslarda o'quv jumboqlaridan foydalanish rag'batlantiriladi. Faoliyatning ushbu turi talabaning qat'iy tartibga solingan hayotiga xilma-xillik olib keladi. Darhaqiqat, jumboqni qanday yig'ish kerakligi haqidagi savolga javob topish uchun maqsadga erishishda barcha bilim va ko'nikmalarni, shuningdek mustaqillikni safarbar qilish kerak.
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasi maktab hayotida bezak qo'shimchasiga o'xshamasligi uchun darslarda tanqidiy fikrlashning ko'plab elementlari ko'pincha ishlatilishi lozim .[7, 127-133]
Do'stlaringiz bilan baham: |
