Xalq ta’limi tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari to’g’risida

Darsning psixologik tahlili

*a) Bunda o’rganilayotgan mavzuga dasturda mo’ljallangan soatda, uni qanday usullar yordamida o’quvchilarning yoshi va shaxsiy-psihologik xususiyatlarini hisobga olgan holda yetkazib bera olishi, o’quvchilarni o’ylashga, izlanishga majbur etishi va unga sharoit yaratishi; o’qituvchi sifatidagi tajribalari qay darajada ekanligini namoyish eta olishi nazarda tutiladi.
b) Tahlilning bu turi ancha murakkab va mas’uliyatli bo’lib, o’qituvchining tashqi qiyofasi, o’quvchilar bilan til topa olish mahorati, madaniyati, odobi bilan birgalikda dars jarayonida umuminsoniy tarbiyaning tarkibiy qismlarini o’quvchilarga bera olishi va uning nutq madaniyati ham nazarda tutiladi.
c) O’qituvchining uning ijodkorligi, uslubiy mahorati tahlil qilinadi
d) Ushbu tahlil mobaynida ta’lim yo’nalishidagi hukumat qarorlari, talablar, davlat tili milliy ruhi, madaniyatning go’zal durdonalari, shu soha bo’yicha buyuk alloma va olimlarning qilgan ishlari, fikrlari, respublikadagi oxirgi o’zgarishlarning mashg’ulot davomida foydalanilishi asos qilib olinishi mumkin.

103. 
     Darslarini kuzatish va tahlil qilish orqali o’qituvchining qanday tomonlarini bilish mumkin?
     

*a) O’qituvchi faoliyatining qanchalik samarali ekanligi va pedagogik mahoratini
b) Psixologik holatini
c) Bilim darajasini
d) Monitoring uchun kerak

103. 
     Keys-stadi metodining mohiyati nimadan iborat?
     

*a) Aniq voqyealarni tahlil qilmoq
b) Aniq vaziyat
c) O’rganmoq
d) Xodisa

103. 
     Muammoli ta’lim metodlarining mohiyati nimalardan iborat?
     

*a) Yangi mavzu yuzasidan muammoli savollar tuzish, yangi ma’lumotlarni savol-javob tarzida bayon etish
b) Olingan natijalarni doiralar shaklida ifodalash, faktlar, tushunchalarni taqqoslash
c) O’quvchilarda izlanishni shakllantirish, jamoaviy va individual ish shakllarini hosil qilish
d) Fikrni bayon etish, sababni ko’rsatish, misol keltirish, fikrni umumlashtirish

103.