|
Ўқув режасига мувофиқ ўзаро боғлиқ бўлган фаннинг номи
|
|
Ўқитишни ташкилий шакли
|
Н – Назарий таълим;
А – Амалий таълим;
НА – Назарий ва амалий таълим биргаликда ташкил этилади;
МХ – Махсус хонада ўтказиладиган машғулот.
|
Дастурга қўйилган талаб
|
Мажбурий
|
Ўқитиш тили
|
Гуруҳда белгиланган ўқитиш тили асосида
|
Баҳолаш тартиби
|
Баҳолаш бўйича амалдаги тартиб асосида
|
Ўқувчиларнинг билим
ва кўникмаларини баҳолаш
|
Ёзма, оғзаки, савол-жавоб, тест, амалий топшириқ
|
2.Ўқув дастури мазмуни
№
|
Мавзулар номи
|
Мавзунинг қисқача мазмуни
|
Жами
|
Ўқитишни ташкилий шакли
|
Мустақил таълим
|
I
|
Ҳақиқий сонлар
|
|
|
|
|
|
Сонлар, сонлар билан турли ҳисоблаш амал-ларини бажариш.
|
Қўшиш-айириш, кўпай-тириш-бўлиш, даражага ошириш, илдиз чиқариш ва логарифмлаш амаллари.
|
2
|
Н
|
1
|
II
|
Тенгламалар
|
|
|
|
|
|
Турли тенгламалар ва уларни ечиш.
|
Чизиқли, квадрат, бик-вадрат, кўрсаткичли ва логарифмик тенгламалар.
|
2
|
А
|
1
|
III
|
Элементарфункциялар
|
|
|
|
|
|
Асосий элементар функциялар, уларнинг хоссалари ва графиги.
|
Элементар функциялар ва уларнинг хоссалари ҳақида маълумот.
|
2
|
Н
|
1
|
IV
|
Ҳосила
|
|
|
|
|
|
Функцияларнинг ҳоси-ласи тушунчаси, унинг геометрик ва физик маъноси.
|
Хосила тушунчаси ҳақида маълумот. Турли функ-цияларни хосилаларини ҳи-соблаш формулалари.
|
4
|
Н
|
2
|
|
Функциялар йиғиндиси, кўпайтмаси ва бўлин-маларидан хосилаларни топиш қоидалари.
|
Кўпайтма, йиғинди ва бўлинмалардан ҳосила олиш.
|
2
|
А
|
1
|
|
Хосила ёрдамида функ-цияни ўсиш-камайиш оралиқларини аниқлаш, энг катта ва энг кичик қийматларини топиш.
|
Функцияларнинг ўсиш-камайиш оралиқлари. Хо-сила ёрдамида функцияни берилган оралиқдаги энг катта ва энг кичик қийматларини топиш.
|
4
|
А
|
2
|
V
|
Интеграл
|
|
|
|
|
|
Функцияни аниқ ва аниқмас интеграли, унинг хоссалари, ҳажм-ларни ҳисоблаш
|
Интеграл тушунчаси ва хоссалари ҳақида маълу-мот. Интегралёрдамидаюзаваҳажмларниҳи-соблаш.
|
4
|
Н
|
2
|
VI
|
Кўпбурчаклар юзаларини ҳисоблаш
|
|
|
|
|
|
Касбий фаолиятда уч-райдиган учбурчак, тўртбурчак шаклидаги жисмларни юзаларини ҳисоблаш, кўпбурчак шаклидаги ясси жисм-ларга оид турли ҳисоблашлар.
|
Учбурчак, тўртбурчак,кўпбурчак ва уларнинг юзи.
|
6
|
А
|
3
|
VII
|
Айлана ва кўпбурчаклар
|
|
|
|
|
9
|
Касбий фаолиятда учрайдиган айлана ва доира шаклидаги ясси жисмларга оид турли ҳисоблашлар, учбурчак ва кўпбурчак шакли-даги фигураларга ички ва ташқи чизилган айланалар билан боғлиқ бўлган турли ҳисоб-лашлар.
|
Айлана ва доира шакл-идаги жисмларни радиуси, диаметри ва юзаларини топиш.Фигураларгаичкиваташқичизилганайланаларорқалифигуратомонлари, юзи қийматинианиқлаш.
|
4
|
А
|
2
|
VIII
|
Фазовий жисмлар ва уларнингҳажмлари
|
|
|
|
|
10
|
Касбий фаолиятда учрайдиган призма, параллелепипед, куб пирамида ва пирами-дасимон шаклидаги жисмларни ҳажмла-рини ҳисоблаш.
|
Призма, параллеллепипед, куб ва пирамида тушунчалари, уларнинг ҳажмини хисоблаш.
|
4
|
А
|
2
|
11
|
Касбий фаолиятда уч-райдиган цилиндрик-симон шаклдаги, конус-симон жисмларнинг ҳажмларини ҳисоблаш.
|
Айланиш жисмлари: ци-линдр ва конус тушунчаси, уларнинг сиртлари ва ҳажмини хисоблаш.
|
4
|
А
|
2
|
12
|
Касбий фаолиятда учрайдиган сферик жисмлар сиртлари ва шарсимон жисмларни ҳажмларини ҳисоблаш.
|
Шар ва сфера тушунчаси, уларнинг сиртлари ва ҳажмини хисоблаш.
|
2
|
А
|
1
|
|
Жами
|
|
40
|
|
20
|
3.Ўқувчиларнинг билим ва кўникмаларини баҳолаш
Ўқув дастури давомида ўқувчилар томонидан ўзлаштирилган билим ва кўникмалар ички назорат бўйича амалдаги тартиб асосида баҳоланади.
Баҳолаш усуллари ёзма, оғзаки, савол-жавоб, тест, амалий топшириқлардан иборат бўлиб, улар ўқув элементини ўзлаштириш натижаларини аниқлашга имкон беради. Назорат саволлари ва топшириқлар қўйилган мақсадга ҳамоҳанг бўлиши лозим.
4.Тавсия этиладиган адабиётлар рўйхати
1.Шавкат Мирзиёев “Миллий тараққиёт йўлимизни қатъият билан давом эттириб,янги босқичга кўтарамиз” Тошкент – “Ўзбекистон”-2018.
2.Шавкат Мирзиёев “Халқимизнинг розилиги бизнинг фаолиятимизга берилган энг олий баходир” Тошкент – “Ўзбекистон”-2018.
3. Шавкат Мирзиёев “Эркин ва фаровон, демократик Ўзбекистон давлатини биргаликда барпо этамиз”Тошкент – “Ўзбекистон”-2016.
4.А.У.Абдуамедов ва бош., Алгебра ва математик анализ асослари, I-II қисм;
5.Р.Ҳ.Вафайев, Ж.Ҳ.Ҳусанов ва бош., Алгебра ва математик анализ асослари;
6.А.Ҳикматов, Т.Т.Турдиев, Математик анализ;
7.А.Г.Мордкович, В.А.Гусев, Математика;
8.А.Н.Колмогоров ва бош., Алгебра ва анализ асослари
9.А.В.Погорелов, Геометрия.
Интернет манбалари
1. Kitobxon. com.
2.http://www.ziyonet.uz.
3. https://www.natlib.uz
4.https://www.railway-technology.com/
5. https://www.railwaygazette.com/
6.https://www.sncf.com/en
ЎЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ
ОЛИЙ ВА ЎРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИРЛИГИ
ЎРТА ПРОФЕССИОНАЛ ТАЪЛИМНИНГ
ЎҚУВ ДАСТУРИ
Касб (мутахассислик) коди ва номи:
|
5.54.07.01-Темир йўл қуриш, йўл ва йўл хужалиги
|
Квалификация(лар) номи:
|
Техник- электромеханик.
|
Ўқув дастури номи:
|
Касбий фаолиятда физика
|
Ўқув режадаги тартиб рақами:
|
1.05
|
Ажратилган соат:
|
40
|
Тошкент – 2020
Тошкент темир йўл техникуми Педагогик Кенгашининг 2021-йил “ 8 ” январдаги 1-сон йиғилишида маъқулланган ва техникумнинг 2021-йил “ 8 ” январдаги 1-А сон буйруғи билан тасдиқланган.
Тузувчилар:
|
Жаббаров Р.Г.
|
Тошкент темир йўл техникуми,
етакчи ўқитувчи
|
Тақризчилар:
|
Г.Султонхўжаева
|
Тошкент давлат транспорт университети, ўқитувчи
|
1.Ўқув дастурига умумий талаблар
Дастур номи
|
Касбий фаолиятда физика
|
Ажратилган соат
|
40
|
Ўқитувчининг машғулотида қатнашиб ўзлаштирилиши лозим бўлган мавзулар сони
|
17
|
Дастурнинг мақсади
|
- узвийликни таъминлаш;
- мавзуларни касбий фаолиятга боғланганлигини таъминлаш;
- мавзуларни таълим турларида такрорланишини олдини олиш;
- фанни касбий фаолиятда қўлланилишига эътибор ажратилганлиги;
- касбий фаолиятда учрайдиган масалаларни ечишда математик билим ва кўникмаларни қўллай олишга эътибор ажратилганлиги;
- ўқвчиларни кундалик ҳаётда касбий фаолиятида зарур бўладиган математик билим ва малакалар системасини ўзлаштиришини таъминлаш;
- ўқвчиларда мантиий фикрлаш қобилиятини ривожлантириш;
- касбий фаолиятда учрайдиган турли ўлчаш ва ҳисоблаш билан боғлиқ бўлган масалаларни еч-ишда зарур бўладиган физик тафаккурни шакл-лантириш;
- жамият тараққиётида физика фанининг аҳамиятини тушунишга ўргатиш;
- физика фани ҳақидаги тасаввурларини бойитиш.
|
Ўзлаштириш (ўқитиш) натижалари
|
|
Билимлар
|
- механика асослар
-термодинамика асослари
-Карно цикли
|
Кўникмалар
|
- физик тушунча ва катталикларни математик формулалар билан ифодалай олиш
- физик катталикларни аниқлаш усулларини;
- иссиқлик ҳодисалари;
-иситкич ва совуткичларни ишлаш принципи.
|
Ўқув режасига мувофиқ ўзаро боғлиқ бўлган фаннинг номи
|
Касбий таълимда математика
|
Ўқитишни ташкилий шакли
|
Н – Назарий таълим;
А – Амалий таълим;
НА – Назарий ва амалий таълим биргаликда ташкил этилади;
МХ – Махсус хонада ўтказиладиган машғулот.
|
Дастурга қўйилган талаб
|
Мажбурий
|
Ўқитиш тили
|
Гуруҳда белгиланган ўқитиш тили асосида
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
