Тема «Виды бесед, их значение для познавательного и речевого развития детей. Методика проведения итоговой беседы»

По назначению беседы классифицируются на:

• - вводные (предваряющие), цель – создать интерес к предстоящей деятельности, подготовить детей к усвоению новых знаний, умений, навыков. Они должны быть краткими и эмоциональными;
• - сопутствующие (сопровождающие).
• Цель – поддержать интерес к наблюдению или рассматриванию, обеспечить полное восприятие предметов и явлений, помочь получить ясные, отчетливые знания. Они проводятся в процессе детской деятельности, экскурсий, прогулок. Специфика этих бесед состоит в том, что они активизируют различные анализаторы и закрепляют полученные впечатления о слове;
• - заключительные (итоговые, обобщающие), цель которых – уточнить, закрепить, углубить и систематизировать знания и представления детей.

Методика проведения обобщающей беседы

Обобщающие беседы, как правило, проводятся

с детьми старшей и подготовительной к школе групп и требуют большой предварительной работы.

Например, перед проведением беседы на тему «Кто строит дом», можно

-прочитать детям произведения В.В.Маяковского «Кем быть?», М.Пожаровой «Маляры», С.Баруздина «Кто построил этот дом?»,

-рассмотреть картины «Строительство современного города», «Маляр»,

-понаблюдать на прогулке за работой подъемных кранов,

-организовать работу с конструктором и строительным материалом,

-сделать рисунки на тему «Улица города», «Строим дом» и т.д.

Задачи:

• 1. Уточнить, углубить и систематизировать знания детей о труде строителей, об их профессиях: архитектор, монтажник, сварщик, к маме.
• 2.Развивать навыки разговорной речи: умение участвовать в общей беседе,дополнять ответы друг друга, обосновывать свою точку зрения, не перебивать говорящего.
• 3. Воспитывать уважение к людям труда.

( плотник, маляр, крановщик).

Структура беседы:

• 1 часть – вводная.
• Начать беседу можно по-разному:
• - с обращения к детям типа «Сегодня мне пришлось ехать автобусом. И я подумала, а знают ли мои дети, какими видами транспорта можно передвигаться?»;
• - с чтения стихотворения (например, началом беседы о путешествия письма может послужить стихотворение С.Я.Маршака «Загадка»);
• - с показа картины (например, беседу об осени можно начать с показа репродукции картины И.Левитана «Золотая осень»);
• - с загадки (например, беседа о библиотеке предваряется загадкой о книге);
• - с вопроса, который должен вызвать в памяти детей впечатления о фактах (событиях), послуживших содержанием беседы (например, начиная беседу о железной дороге, спросить: «Дети, кто из вас ездил в поезде?»).