Педагогика

Глава 18. Педагогическая культура социального работника 259


Схема 3. Структура проявления педагогической культуры специалиста социальной сферы


Реальная жизнь показывает, что сферами проявления педагогичес- кой культуры человека являются: отношение к себе, своему совершен- ствованию, взаимодействие с другими людьми, воспитание и другие, в которых непосредственно приходится решать педагогические зада- чи. К таким сферам относятся:
—отношениексебе,самопознанию,самопроявлению(поведению) в обществе других людей (среде жизнедеятельности), самосовершен- ствованию;

• 
  отношение к другим людям, общению, взаимодействию, взаи- мовлиянию, взаимопомощи (сфера непосредственного взаимообога- щения культур людей);
  
• 
  отношение кокружающей среде, взаимодействию с ней, ее по- знанию, рациональному и целесообразному использованию в самосо- вершенствовании;
  

17*
260 Раздел IV. Среда и формирование личности

• 
  отношение к семье, ее социальной роли и своей в ней, деятель- ности по ее сохранению и нравственному укреплению, развитию куль- туры семейных взаимоотношений, воспитанию детей;
  
• 
  профессиональная деятельность, связанная с работой с людьми, отношениями с ними, общением, взаимодействием, взаимоотноше- ниями с коллегами, с клиентом в процессе социальной работы.
  

Анализ практики человека в различных средах жизнедеятельнос- ти, в том числе и специалиста социальной сферы, показывает, что среди них можно выделить наиболее типичные формы проявлений внешнейпедагогическойкультуры. Книмотносятся:

• 
  естественная, повседневная. Она имеет место у людей, для ко- торых естественность проявления в деятельности является нормой. Он одинаков в семье, в общении с сотрудниками, в работе с клиен- том;
  
• 
  показная, или демонстрационная. Она характерна для людей, которые в определенных ситуациях стараются показать себя иными, чем являются на самом деле. Чаще всего «демонстрационная» дея- тельность у них имеет место тогда, когда они работают с людьми и результат может сказаться на их карьере, или когда они хотят из каких-либо побуждений продемонстрировать свое умение, мастерство и
  
• 
  ситуативная. Она присуща людям, чье поведение имеет ситу- ативный характер. Такой человек зависит от среды и того социального статуса, который он занимает в ней: в семье, в общении с сослужив- цами, на отдыхе, в работе с различными типами клиентов и пр.
  

Каждый человек, как уже отмечалось выше, сформировался в ре- зультате усвоения и проявления определенной социально-педагоги- ческой культуры, в соответствии со своим возрастом и основной сферой жизнедеятельности. В повседневной жизни нередко оцени- вают общую внешнюю культуру проявления человека. При несоответ- ствии этого проявления тем критериям, которые сложились в дан- ной среде, о человеке говорят, как о невоспитанном. Другими словами, в оценке человека отмечают уровень его предшествующего воспитания.