O`zbekiston respublikasi xalq ta`limi vazirligi navoiy davlat pedagogika instituti pedagogika fakul`teti «pedagogika va psixologiya»

4. O`qituvchining teskari aloqani tashkil etishi.
1. O`qituvchi darsning qaysi bosqichlarida (so`rash vaqtida, yangi materialni o`tishda, uni musthkamlashda) o`quvchilarga qanday maqsadlar bilan murojaat qildi?
2. Darsda o`quvchilarningbilimlarni o`zlashtirishning qanday darajalarini aniqlash mumkin?
3. Teskari aloqa faqat nazorat qiluvchi emas, balki ta`lim beruvchi xususiyatga ham ega bo`ladimi? Bu hol nimalarda namoyon bo`ladi?
4. O`quvchilar darsda olingan baholariga qanday munosabatda bo`ldilar?
5. O`quvchilar javoblarining tabiati o`qituvchining bundan keyingi hatti-harakatlariga va o`zlariga ta`sir qildimi, ya`ni u teskari axborotga qarab o`z faoliyatini qanday qilib qayta qurdi.
5. Darsda o`qituvchi shaxsi va faoliyatining tarbiyaviy ta`siri
1. O`qituvchi shaxsining: uning tashqi qiyofasi nutqi, o`zini tutishi, o`quvchilar bilan muomalada bo`lish tabiatining tarbiyaviy ta`siri. Bolalarning unga bo`lgan munosabati. Darsning hissiy muhiti.
2. O`qituvchining qo`yadigan talablari va ularning o`quvchilarda qimmatli irodaviy va axloqiy sifatlarni shakllantirish uchun ahamiyati (o`quvchilarning javobiga,xulqiga, nutqiga, intizomiga va h.z.larga qo`yadigan talablari). Bolalarning bu talablarga munosabati.
3. Darsda foydalanadigan ta`lim metodlari va usullarining tarbiyaviy ahamiyati.
4. O`qituvchi qanday qilib o`quv ishlari texnikasini (tushuntirilgan narsani qanday eshitishini, yozuvlar olib borishini, vazifalarning shartlarini modellashtirish, kitob bilan ishlash, hal qilish usullarini topish, o`z-o`zini nazorat qilish va h.z.larni) o`rgatdi, ya`ni u bolalarni qanday qilib bilim olishga o`rgatdi?
6. Darsning gigiyenik bahosi.
1. Darsning qaysi vaqtida o`quvchilarning aktivligi oshirildi?
ayrim o`quvchilarning aktivligi oshirildi;
butun sinfning (u qanday maqsad bilan amalga oshirildi?)
2. Darsning qaysi vaqtida tormozlanish belgilari paydo bo`ldi? (kerishish, uyqu kelishi, o`quvchilar javobining sustlashishi)
3. Darsdan tashqari mavzularda gaplashish hollari ro`y berdimi, darsning qaysi vaqtida yuzaga keldi va nima sababdan;
4. Darsda o`quvchilar intizomining buzilganligi qayd etildimi, bu hol nima sababdan yuzaga keldi.
5. Rivojlangan tormozlanish jarayonini yo`qotish maqsadida o`qituvchi qanday usullardan foydalandi:

• 
  butun sinf uchun;
  
• 
  ayrim o`quvchilar uchun;
  

6. Dars o`tish vaqtidagi sinf xonasining gigiyenik bahosi:

• 
  sinf xonasi shamollatilganmi?
  
• 
  o`quvchilarning ish joylari qanday yoritilgan?
  
• 
  bolalar partalarga qulay o`tiryaptilarmi? (parta ularning bo`ylariga mos keladimi?)
  
• 
  sinf xonasining o`quvchi bilan to`lganligi, ta`lim normalariga mos keladimi?
  
• 
  darsda o`quvchilarning faoliyatiga qo`shimcha qo`zg`atuvchilar xalaqit bermadimi?