Wissenschaftliche hausarbeit

2.2 Voraussetzungen für das lebenslange Lernen
Für die Bereiche Studierfähigkeit und berufliche Tüchtigkeit sowie für die spä-
tere persönliche Verwirklichung ist es notwendig, dass die Schülerinnen und
Schüler die Fähigkeit entwickeln, „zunehmend selbstständig allein und in
Gruppen methodenbewusst zu arbeiten“ (HKM1 2007: 6). Zu dieser (Selbst-
)Lernkompetenz gehört neben der Kenntnis über verschiedene Arbeitstechniken
auch die Fähigkeit das Gelernte zu reflektieren und zu präsentieren. Somit wird
mit Erlangen dieser Kompetenz ein wichtiger Grundstein für das lebenslange
Lernen gelegt. Auch wenn der Begriff des lebenslangen Lernens „alles formale,
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2 Gesetzliche Vorgaben für den Unterricht

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nicht-formale und informelle Lernen
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an verschiedenen Lernorten von der frü-
hen Kindheit bis einschließlich der Phase des Ruhestands“ (BLK 2004: 32) um-
fasst, gewinnt er vor allem im nachschulischen Bereich an Bedeutung. Durch die
sich stark verändernde „Lebens-, Arbeits- und Medienumwelt“ (Dohmen 2001:
15) ist es notwendig, dass die Schülerinnen und Schüler lernen, sich notwendi-
ge Kenntnisse und Kompetenzen selbst zu erarbeiten (vgl. ebd.). Dies bezieht
sich nicht nur auf direkt anwendbares Wissen, sondern auch auf eine Meta-
Wissen. Damit bezeichne ich Kenntnisse darüber, wie man sich neues Wissen an-
eignet und auch wie man an dieses Wissen gelangt (z.B. mit Hilfe von Computer
und Internet oder einer neuen, noch nicht existenten Technologien). Es ist in der
Schule also nicht nur ein „Vorratswissen“ zu vermitteln, sondern auch ein „Pro-
blemlösewissen“ (vgl. ebd. S. 17). Reinmann-Rothmeier und Mandl (1997) spre-
chen in in diesem Zusammenhang auch von der Notwendigkeit zum Wissens-
management als Antwort auf die steigende Informationsflut und die mögliche
Wissensexplosion.