Введение актуальность исследования

ВВЕДЕНИЕ


Актуальность исследования. Самооценочное отношение у дошкольника еще не осознанное, эмоциональное, недифференцированное, подверженное влиянию оценки окружающих и множества других факторов, а с сопутствующим речевым нарушением, т.е. заиканием, у них самооценка вовсе искажается. Недостатки в развитии речи влияют на социализацию ребёнка. В данной работе мы хотели бы исследовать самооценку заикающихся дошкольников, ее становление во всех периодах дошкольного детства. Проблема состоит в том, что в настоящее время такой формой нарушения речевой коммуникабельности, как заикание, страдают по разным данным от 1,5 до 3 % населения, и, несмотря на большое количество научных работ по этой теме, проблема коррекции самооценки у заикающихся продолжает оставаться актуальной проблемой в психологической науке. Особенно нуждаются в такой помощи дошкольники, так как уже в этом возрасте наблюдаются отклонения в личностном и коммуникативном статусе ребёнка.
Проблемой заикания занимались большинство ученых, которые рассматривали этот дефект с разных точек зрения. Существует медицинский аспект заикания, рассматриваемый такими учёными, как Жинкин Н.И., Поварнин К.И. и другие. Они предполагали, что феномен заикания может быть определён как нарушение непрерывности в отборе звуковых элементов при становлении разного метрического алгоритма слов, как нарушение авторегулировки в управлении речевыми движениями на уровне слова.
Также, многие исследователи, как Лагузен Х., Кот Р., Пайкин М.И., указывали, что первичными являются психологические особенности, а физиологические проявления при заикании — это лишь последствия этих психических недостатков.
Цель исследования: изучить особенности развития самооценки заикающихся детей дошкольного возраста.
Объект исследования: дети дошкольного возраста с заиканием.
Предмет исследования: формирование самооценки дошкольников с заиканием.
Гипотеза исследования: состоит в предположении о том, что с помощью коррекционных технологий, различных методов и методик, упражнений можно выявить уровень самооценки заикающихся дошкольников и поспособствовать формированию адекватной самооценки; провести сравнительную оценку детей с нормальной речью и с детьми с заиканием.
Задачи исследования:

1. 
   Определить сущность и значимость самооценки у детей с заиканием;
   
2. 
   Проанализировать психологическую, педагогическую литературу по проблемам развития самооценки у заикающихся дошкольников;
   
3. 
   Рассмотреть особенности психического развития и влияние речевого дефекта на самооценку детей с заиканием дошкольного возраста;
   
4. 
   Подобрать методы и методики по выявлению уровня самооценки у дошкольников с заиканием.
   
5. 
   Провести экспериментальное исследование самооценки дошкольников с заиканием и обработать полученные результаты;
   
6. 
   Разработать коррекционные мероприятия и рекомендации родителям по развитию самооценки дошкольников с заиканием.
   

Методы исследования: беседа, анкетирование, эксперименты, наблюдение.
Методики исследования: В. Щур «Лесенка», А. М. Прихожан и Василяускайте «Нарисуй себя», «Моя семья».
База исследования: ГБДОУ Детский сад №32 «Машар», г. Грозный, количество испытуемых-20 дошкольников с заиканием (5-6 лет).
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты проводимого исследования по данной проблеме могут использоваться в практике психологов в дошкольных учреждениях.
Структура выпускной квалификационной работы включает в себя: введение, где кратко выделена актуальность проблемы; две главы, где первая глава-теоретическая, вторая-экспериментальная, где описывается вся проделанная коррекционная работа и её результаты; заключение; список использованных источников литературы; прилагаемые в приложении таблицы.