Возрастная психология

§ 2. Психическое развитие ребенка и биологический фактор созревания организма 
 
Ученик С. Холла, известный американский психолог А. Гезелл (1880—1971) проводил 
лонгитюдное изучение психического развития детей с рождения до подросткового 

---

возраста с помощью повторяющихся срезов. Он сделал весомые шаги к тому, чтобы 
поставить изучение проблем развития маленьких детей на научную основу, проследить 
фазы развития отдельных слагаемых поведения от рождения до подросткового возраста. 
Гезелла интересовало, как изменяется детское поведение с возрастом, он хотел составить 
примерный временной график появления конкретных форм психической активности, 
начиная с двигательных умений ребенка, его предпочтений в занятиях, включая и 
интеллектуальные интересы. Сам Гезелл называл свой метод исследования 
«биографически-лабораторным». В созданном им центре (лаборатории) использовалась 
специальная аппаратура для объективной регистрации (фото- и киносъемки) моторики, 
речи, социального взаимодействия детей, применялось стекло с односторонней 
проницаемостью («зеркало Гезелла»). Он стремился приблизить условия наблюдения к 
естественным условиям жизни ребенка. В специально оборудованной экспериментальной 
комнате ребенку предоставлялась возможность выбрать род занятий — игра с песком или 
с водой, приготовление еды, подвижные игры (в одиночку или в общении с другими 
детьми). Диагносты и консультанты могли понаблюдать за характерными способами 
поведения ребенка, а не ориентироваться только на сообщения родителей. Гезелл также 
использовал метод сравнительного изучения развития близнецов, развития в норме и 
патологии (например, у слепых детей). В результате им был составлен Атлас поведения 
младенца из 3200 фотографий, тщательно описана феноменология развития (роста) детей 
до 16 лет, выведены показатели норм развития в отношении моторики, речи, поведения. 
Система тестов Гезелла составила основы практической диагностики психического 
развития ребенка в рамках нормативного подхода. 
Согласно теории созревания Гезелла, существует врожденная тенденция к оптимальному 
развитию: «Врожденная тенденция к оптимальному развитию настолько неискоренима, 
что ребенок полной горстью черпает все, что он находит полезного кругом себя, и 
страдает в гораздо меньшей степени, чем можно было бы ожидать, от нашего 
невежества». 
Физический рост, двигательное и психическое развитие проходят ряд возрастных стадий в 
строго определенной последовательности. Выявленные Гезеллом этапы отличаются 
преимущественно темпом развития, количественным «приростом поведения». 
Сформулированный Гезеллом общий закон развития гласит, что темп психического 
развития наиболее высок и достижения наиболее значительны в первые годы жизни; по 
мере взросления ребенка происходит замедление, затухание скорости развития. 
Периодизация возрастного развития (роста) Гезелла предлагает расчленение детства на 
периоды развития по критерию изменения внутреннего темпа роста: от рождения до 1 
года — наиболее высокий «прирост» поведения, от 1 года до 3 лет — средний и от 3 до 18 
лет — низкий темп развития. В центре научных интересов Гезелла было именно раннее 
детство — до трехлетнего возраста. Гезелл рассматривал развитие ребенка как форму 
адаптации к среде, основанную на биологических факторах созревания организма. 
Критикуя позицию Гезелла, Л.С. Выготский называл ее «ультрабиологизмом» и 
«эмпирическим эволюционизмом», когда социальное полностью растворяется в 
биологическом, когда весь ход детского развития подчиняется вечным законам природы.