Возрастная психология

Ч. П. Сноу 
(1986 г.) предложил 
в качестве структуры интеллекта систему шести составляющих: 
Мышление 
– способность получать информацию о предмете, не поддающемся 
непосредственному физическому восприятию. 
Понимание 
– способность увязать полученную информацию с личным опытом и ранее 
полученной информацией. 
Модификация стратегии 
– способность приспосабливаться к изменяющимся событиям, 
принимать волевые решения, изменять промежуточные цели. 
Аналитическое рассуждение 
– способность рассмотреть изучаемое событие со всех 
сторон, сделать логическое умозаключение и привести полученные данные к законченной 
структурированной форме. 
Нестандартность 
– желание, вызванное в следствие возникшего интереса к постановке 
цели, отличной от общепринятых, для получения интеллектуального удовольствия. 

---

Идиосинкразическое обучение 
– способность развиваться с помощью обучения и 
развивать методы обучения. 
Отечественная психология исходит из принципа единства интеллекта, его связи с 
личностью. Большое внимание уделяется исследованию взаимоотношения практического 
и теоретического интеллекта, их зависимости от эмоционально-волевых особенностей 
личности. Содержательное определение самого интеллекта и особенности инструментов 
его измерения зависят от характера соответствующей общественно значимой активности 
сферы индивида (учение, производство, политика и др.). 
ЛЕКЦИЯ № 24. Роль питания, окружающей среды и общества в развитии ребенка 
Научно доказано, что занятия с раннего детства, раннее развитие умственных 
способностей и способностей сконцентрироваться на чем-либо в совокупности с 
искусством постоянно будить и поддерживать интерес ребенка к какому-либо виду 
деятельности способствуют обнаружению и развитию таланта нового человека. 
Всем известно, что неправильное питание наносит вред не только физическому состоянию 
человека. Это сильно сказывается также на психическом и социальном развитии. Поэтому 
питание в обязательном порядке должно быть достаточным и полноценным. 
Исследования развития мозга показывают, что недоедание во время беременности вредит 
размножению клеток. Это особенно существенно в период с 10-й по 18-ю неделю 
беременности. Именно в этот период клетки плода активно размножаются и к концу этого 
периода достигают того же числа, что и у взрослого. Нарушения в этот период 
необратимы. Чем больше дефицит питания, тем меньше вес мозга. 
Недостаток питания оказывает тормозящее воздействие и на учебу. Часто пропускаются 
занятия по болезни. Из-за сниженной мотивации, несобранности, чрезмерной 
напряженности сильно страдает прилежание. Пониженная активность и апатия 
усиливаются также недостаточным привлечением таких детей к умственной деятельности. 
Полноценное же питание детей и их матерей во время беременности и кормления ребенка 
создает базу для нормального развития интеллекта. В обществе, где такое питание не 
может быть обеспечено, это отрицательно влияет на интеллектуальное развитие 
подрастающего поколения. 
Помимо полноценного питания для только что родившегося малыша, нормальными 
условиями его развития являются чистота и богатый кислородом воздух. В этом 
немаловажно влияние окружающей среды. Стимулирование умственного развития в 
первые дни жизни ограничивается тем, что должна быть обеспечена чистая, эмоционально 
теплая внешняя среда, свободная от грязи, шума, беспокойства, нервозности и т. п. С 
этого взрослые и начинают поощрение умственного развития ребенка. 
Роль семьи трудно переоценить в формировании и развитии человека. Роль педагога в 
воспитании неизмеримо велика. Но насколько трудны и иногда даже бессмысленны все 
его хлопоты, если в домашних условиях ребенок не получает соответствующего 
подкрепления стараниям учителя. Иными словами, родители сделают очень 
существенный вклад в воспитание своего чада, если активно будут участвовать в его 
школьной жизни, его подготовительном этапе к ней (как в плане приготовления 
домашних заданий, так и во время дошкольного периода вообще).