Возрастная психология

говорения» 
и 
понимания
. 
Понимание 
позволяет усвоить нормы и требования, предъявляемые ребенку 
со стороны взрослых или сверстников. Оно позволяет корректировать свое поведение в 
зависимости от усвоенной информации. И чем более развит ребенок, т. е. чем более 
сложные структуры способен понимать, тем более тонко он сможет реагировать на 
воздействия, оказываемые с помощью общения. «
Говорение» 
позволяет ребенку самому 
вносить корректировки в поведение окружающих, уточнять требования, предъявляемые к 
нему, и формировать диалог в виде, соответствующем его личностному развитию. 
Потребность в общении основывается на желании ребенка познать себя и других 
людей. Успешное общение с взрослыми и детьми влияет на его самооценку. В возрасте 3–
5 лет у ребенка складывается внеситуативно-познавательная форма общения с 
окружающими, которая основывается на 
«теоретическом» 
сотрудничестве ребенка с 
взрослыми. Такое сотрудничество приходит на смену сотрудничеству 
«практическому»
. 
«Теоретическое» сотрудничество 
– это совместное обсуждение с взрослыми событий, 
явлений, взаимоотношений окружающего мира. У ребенка активно проявляется 
познавательная деятельность, появляется желание узнать больше нового. В возрасте 3–5 
лет у ребенка появляется потребность в уважении взрослого. 
В этот период у детей появляется множество вопросов о предметах и их 
разнообразных взаимосвязях. Особенностью общения в дошкольном возрасте является 
внеситуативность
. Ребенок активно интересуется предметами и явлениями, даже если 
они не связаны с ним в данный момент. Во время общения дети узнают собственные 
качества и качества других людей. Согласно исследованиям, дети дошкольного возраста 
понимают вопросы о личностных качествах человека и могут подметить свои недостатки. 
Чаще всего самооценка детей дошкольного возраста не является устойчивой, но в данный 
момент это является положительным фактором, потому что критическое отношение к себе 
говорит об успешном становлении самосознания ребенка. 
Поскольку ребенок начинает нуждаться в уважении со стороны взрослых, возможно 
появление особой обидчивости, выражающейся в прекращении той или иной 
деятельности после замечаний со стороны взрослых. И, наоборот, похвала взрослого 
вызывает у ребенка особый восторг. 
В дошкольном возрасте общение детей и взрослых особенно часто носит 
познавательный характер. Взрослый человек чему-то учит ребенка, дает ему новую 
информацию. В связи с этим в представлении ребенка взрослый выглядит как источник 
особых сведений. 
После 3 лет у ребенка появляется потребность в общении со сверстниками, которая 
носит избирательный характер.