Воспитание детей дошкольного возраста

Тема: Воспитание детей дошкольного возраста

Сущность понятия «воспитание»

• Воспитание-это процесс специально организованной деятельности педагогов и воспитанников по реализации целей образования в условиях образовательного процесса.
• Воспитание-процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, социализации, жизненном самоопределении (Е.В. Бондаревская)

Личностно ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком исходит из следующей трактовки:

Личностно ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком исходит из следующей трактовки:

Воспитывать - значит приобщать ребенка к миру человеческих ценностей. («Концепция дошкольного воспитания» 1989 г)

Особенности воспитания:

• 1.Определяющая роль взрослого в воспитании как транслятора ребенку культурного опыта.
• 2.Необходимость постоянной опоры на чувства детей и наглядные примеры поведения, выполнение правил.
• 3.Неустойчивость формируемых качеств и способов поведения.
• 4. Необходимость в связи с этим постоянного упражнения и закрепления их ребенком в разных жизненных ситуациях.
• 5.Необходимость педагогического сопровождения и поддержки ребенка в воспитании с учетом индивидуальности и темпа развития.

Цели и задачи воспитания:

Цель воспитания - ввести дошкольника в мир культуры; способствовать разностороннему развитию его способностей, психическому и физическому здоровью; стимулировать и сохранять индивидуальность.

Задачи воспитания детей дошкольного возраста по В.А.Ореховой

• - выявление сущности личности;
• -изучение проявления различных сторон личности, особенности протекания психических процессов, особенности психического состояния и психологических свойств личности;
• - познание законов формирования личности;
• - оснащение ребенка широкими знаниями о мире, умениями взаимодействовать с миром;
• - формирование способности жить по социально-культурным нормам и вступать в социальные отношения.

С.А.Козлова, Т.А.Куликова выделяют задачи:

• С.А.Козлова, Т.А.Куликова выделяют задачи:
• нравственного,
• физического,
• эстетического,
• трудового,
• умственного воспитания.

Основные исследования

• В 1920-нач. 1930 гг ведущей была концепция воспитания Н.К. Крупской, основанная на развитии гуманных чувств и отношений, коллективизма, трудолюбия, любви к Родине.
• В 50-80-е гг. были проведены целенаправленные исследования. Их возглавили Р.И.Жуковская, Ф.С. Левин-Щирина, Д.В. Менджерицкая, В.Г. Нечаева, Е.И.Радина, Л.А. Пеньевская, Т.А.Маркова, А.П. Усова, и позже – В.Я. Воронова, Р.С. Буре, С.А. Козлова, Г.Н.Година, А.М. Виноградова, А.Д.Шатова, Э.К.Суслова, Т.И.Бабаева.

Изучались отдельные компоненты гуманных отношений:

Изучались отдельные компоненты гуманных отношений:

• сопереживание, сочувствие, отзывчивость (Л.А.Пеньевская, А.М. Виноградова);

Средства воспитания гуманных чувств и отношений:

• художественная литература (А.М.Виноградова, Л.П.Стрелкова),
• изобразительное искусство (Л.В.Компанцева),
• роль разных видов деятельности (Р.И. Жуковская, Л. Лидак),
• формирование дружеских отношений (Т.А.Маркова, А.В.Булатова),
• ответственности (К.И.Климова).

Вопросами патриотического и интернационального воспитания занимались Р. И. Жуковская, С.А.Козлова, М.И. Богомолова, Э.К. Суслова.

• Вопросами патриотического и интернационального воспитания занимались Р. И. Жуковская, С.А.Козлова, М.И. Богомолова, Э.К. Суслова.
• К.Д.Ушинский писал о воспитании на народном творчестве, в труде и трудом, акцентировал внимание на формировании чувства патриотизма, любви к своему народу.

Таким образом, воспитание направлено на целостную личность ребенка(ее активность, самостоятельность, гуманистическую направленность), вхождение его в современный мир, приобщение к культуре.

• Таким образом, воспитание направлено на целостную личность ребенка(ее активность, самостоятельность, гуманистическую направленность), вхождение его в современный мир, приобщение к культуре.

К концу дошкольного возраста могут и должны быть сформированы ценностные основы отношения к действительности.

К концу дошкольного возраста могут и должны быть сформированы ценностные основы отношения к действительности.

Содержание воспитания связано с приоритетными направлениями современного дошкольного образования, обозначенными во ФГОС ДО:

• физическое,
• познавательное,
• речевое,
• социально-коммуникативное,
• художественно-эстетическое развитие.