«Внедрение инновационных образовательных технологий в процесс обучения»

5.Контроль усвоения
Компьютерный контроль знаний по сравнению с традиционным имеет существенные преимущества: учитывается разная скорость работы учащихся, задания дифференцируются по степени трудности; повышается объективность оценки; студент видит детальную картину собственных недоработок; оценка может выдаваться не только по окончании работы, но и после каждого вопроса.
Формы контроля: задания, задачи, тесты, самоконтроль, задания на репродукцию, применение, творческое применение, рейтинговый контроль.
Компьютер помогает педагогу в управлении учебным процессом, выдает результаты выполнения учащимися контрольных заданий с учетом допущенных в теме ошибок и затраченного времени; сравнивает показатели различных учащихся по решению одних и тех же задач или показатели одного учащегося за определенное время.
6.Коррекция
Компьютер позволяет провести экспресс-диагностику усвоения и в зависимости от ее результатов соответствующую коррекцию
7.Домашнее задание
Каждый студент получает задания, из которого он должен смонтировать свой «ответ», согласно пройденному на занятии материалу.
Методы обучения играют большую роль в овладении обучающимися знаниями и умениями, от их совершенства зависит общее развитие личности, качество усвоения знаний.
Важнейшим звеном учебной работы является учет, проверка и оценка знаний, умений и навыков студентов. На занятиях используются разные виды учета:

1. 
   предварительный (педагог приступая к работе, знакомится с исходными знаниями, умениями и навыками у учащихся);
   
2. 
   текущий учет (наблюдение за деятельностью обучающихся на каждом занятии);
   
3. 
   итоговый учет (конференции, открытые занятия, тестирования и т.д.).
   

Учет знаний, умений и навыков будет успешным при соблюдении следующих требований:

1. 
   объективность;
   
2. 
   индивидуальность;
   
3. 
   дифференциация;
   
4. 
   систематичность.
   

Формами контроля на занятиях по компьютерному дизайну являются:

• 
  конкурсы, тематические викторины;
  
• 
  развивающие упражнения;
  
• 
  открытые занятия;
  
• 
  тестирование по темам;
  
• 
  творческие задания;
  
• 
  рефераты, доклады;
  

Содержание заданий и вопросов для проверки знаний, умений и навыков студентов определяются педагогом.
Формы воспитательной работы со студентами являются:

• 
  беседы, конференции, «круглые столы»;
  
• 
  конкурсы, викторины и т.д.
  

Компьютер выступает в качестве средства для обучения, инструментом поддержки занятий дисциплины «Компьютерныйдизайн», «Дизайн в сфере применения». Компьютерные технологии используются при проведении различных типов уроков: комбинированном, изучении нового материала, закрепления знаний, на уроках контроляи оценки знаний. Компьютер обеспечивает полноценную организацию учебной деятельности.
Чем раньше студенты специальности «Дизайн» начинают работать в графических редакторах, тем психологически свободнее они ощущают себя в диалоге с компьютером, в программах, тем больше студенты убеждаются, что компьютер – полезный инструмент, с помощью которого можно создавать дизайн-проекты, макеты и который может служить источником знаний.
В процессе обучения проводится компьютерное моделирование с использованием программ Photoshop, CorelDraw, Illustrator, 3DMAX.
Одной из важных составляющих навыков, необходимых в подготовке молодого специалиста в области дизайна, являются навыки моделирования и эскизирования (подготовки эскизов), которые позволяют быстро и наглядно представить результаты идейного поиска дизайнера. Неоценимую помощь в этом оказывают современные компьютерные программно-аппаратные средства. Примером неплохих программ являются Photoshop, CorelDraw, Illustrator, 3DMAX, которые достаточно распространены и позволяют получить профессиональный качественный результат.
При умелом использовании эти средства служат воплощению замыслов творческого человека. Они успешно применяются в процессе обучения и приобретения навыков компьютерного моделирования и конструирования различных объектов, в том числе - 3-х мерных.
Развитие инновационных образовательных форм, основанных на применении современных компьютерных технологий, привело к созданию разнообразных мультемедийных продуктов. Серьезную помощь студентам и преподавателям оказывают электронные версии методических указаний, электронные полнотекстовые учебники, а также новые информационные технологии и мощный информационный источник – Интернет.
Интернет-сети являются основой развивающегося учебно-методического комплекса. Этот комплекс обеспечивает проведение учебных занятий и научных исследований путем осуществления доступа к нему на базе современных информационно-коммуникационных технологий: возможен удаленный доступ к ресурсам сети преподавателей и студентов.
Широкие возможности в использовании интернет сети позволило расширить возможности получения информации из различных источников, учить работать с информацией: найти, осмыслить, использовать.
Современные подходы к проектированию и разработке электронных средств образовательного назначения позволяют создать методические пособия для студентов.
Возможности электронных учебных пособий в наибольшей степени раскрываются при самостоятельной работе студентов. Востребованными оказываются все мультимедийные функции: анимация и видео, интерактивные компоненты, вовлекающие обучаемого в учебный процесс и не дающие ему отвлечься, и все возможности компьютерной поисковой системы.
Использование электронных учебных пособий студентом направленно на усиление его познавательной деятельности, как на уровне сознания, так и подсознания через интерактивность, структуризацию и визуализацию информации.дает возможность студенту самостоятельно выбирать последовательность освоения курса, повторно просматривать, интересующие его разделы, что позволяет оптимальным образом выделить и подчеркнуть главные положения и логико-семантические связи темы, а использование компьютерной анимации позволяет визуализировать представляемую информацию. Все это делает процесс самостоятельной работы студента увлекательным, ярким и в конечном итоге более продуктивным.
На занятиях преподаватель применяет презентацию с возможностью перехода в любой фрагмент; просмотра анимационных и видеофрагментов; имеет возможность прерывания и запуска с любого фрагмента пособия; возможность демонстрации графических изображений.
При выполнении лабораторных и практических заданий часто используется несколько разных по сложности заданий, которые при необходимости студент может выполнить повторно и дополнительные задания по той же теме.
Одной из важнейших составляющих учебного процесса является внеурочная работа. Здесь следует, прежде всего, сказать о проектной деятельности. Например: «Создание текстовой рекламы в графическом редакторе CorelDraw», «Фотомонтаж в графическом редакторе Photoshop». При реализации этих проектов используются знания по композиции, основам рекламы.
В ходе внеаудиторной работы не только формируются знания, умения и навыки, но и обеспечивается усвоение студентами приемов познавательной деятельности, просыпается интерес к творческой работе, творческая активность и личная инициативность студентов.
Используя тестовые задания электронных пособий, студенты могут провести самопроверку усвоенного материала, самостоятельно выявить пробелы в знаниях и изучить плохо усвоенный материал.
Использование различных форм аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы не означает переход к принципиально новым видам учебной работы. Это также семинарские и практические занятия, лабораторные, курсовые и дипломные работы.
В настоящее время все более широкое применение находят компьютерные тесты в учебных предметах. Компьютерныйдизайн — предметная область, где тестирование наиболее актуально и востребовано по ряду объективных причин, например из-за необходимости проверки учебных достижений в знаниях, умениях, навыках, технологиях, организации междисциплинарных связей.
Особый интерес представляет проблема компьютерного контроля знаний, поскольку их проверка и оценка – составная часть процесса обучения.
Средства моделирования позволяют быстро зафиксировать идею в форме, доступной для других и наглядно предъявить качественный результат для обсуждения и доработки. Они позволяют студенту творчески действовать, быстро отвечая требованиям сегодняшнего дня.
Достаточно часто компьютерное моделирование применяется для визуализации реальных процессов и явлений в рекламе.
Предмет «Компьютерный дизайн» неразрывно связан с остальными предметами данного курса – осуществляется межпредметная связь, которая помогает студентам выполнять проекты как в материале, так и на экране монитора. Компьютер при выполнении проекта позволяет увидеть основные ошибки при выборе композиции, цвета; подобрать шрифт, вставить необходимые иллюстрации, т.е. просмотрев несколько вариантов одного проекта, студент может выбрать самый лучший и распечатать его или выполнить в материале. Так же можно готовый карандашный эскиз отсканировать и отредактировать в программах ADOBE... Это позволяет студенту осваивать необходимые навыки работы на компьютере в разных графических форматах.
Таким образом, информационно-коммуникационные технологии способны: стимулировать познавательный интерес к компьютерной графике, придать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета «Компьютерной графике», индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность студентов.