Vi-sinf Toshkent 2011 yil

Dars uslubi: Guruhlar tadqiqoti

Vosita: Slaydlar, multimedia vositalari

Usul: Meta-plan kartalari

Dars shakli: Tadqiqot, guruhlarda va juftlikda ishlash

Dars bosqichlari:

-Refliksiya

- guruhlar tadqiqoti

- muhokama va xulosa

- juftliklar ishi

- muhokama va xulosa

- O’quvchilar tomonidan darsni baholash

Darsning borishi:O’quvchilar bilan salomlashib, “Aktivator I-I-I” mashqi o’tkaziladi. O’quvchilar

“Mening esimda qoldi”

“Menga muhim bo’ldi”

“Men buni hayotda qo’llayman”

savollariga bittadan gap yozadilar. Topshiriq ekranda yoritiladi. Chiroyli javoblarga alohida etibor qaratiladi. O’quvchilar javobi turli sohalarni qamrab olishi mumkin. O’quvchilar guruhlarga bo’linib o’tirib oladilar. Garuhlarga birinchi topshiriq beriladi. Ekranda “Bo’g’irsoq” maslalari yoritiladi.
O’quvchilar o’z ishlarini flip-chart qog’ozlarida bajaradilar, buning uchun rangli qog’ozlardan non tasviri tushurilgan shakllar qirqib misollar yechiladi. Guruhlar o’z ishlari taqdimot qiladilar. O’quvchilarga quyidagi savollar bilan murojaat qilinadi:

• 
  Siz butun va kasr son yig’indisidan qanday son hosil qildingiz?
  
• 
  Butun va kasr sonlar yig’indisi qanday topilar ekan?
  
• 
  Guruhda ishlash sizga yoqdimi?
  
• 
  Ishlar qanday bo’lishtirildi?
  
• 
  Qaysi guruh ishi samarali bo’ldi?
  

O’quvchilar o’z ishlari yakuni tariqasida butun va kasr sonni qo’shish qoidasini daftarlarga yozadilar.

O’quvchilar juft bo’lib o’tirib oladilar. Ekranda masala yoritiladi.

“Dalaning” qismiga sabzi, qolgan qismiga kartoshka ekilgan . Dala

hovlining qancha qismiga kartoshka ekilgan?

1 butun

1- 1= kabi yoziladi 1-

Javob: Dalaning qismiga kartoshka ekilgan

O’quvchilar ekranda yechilgan maslani izohlab, butun sondan kasrni ayirish ta’rifini keltirishlari kerak. Ekranda bo’g’irsoq masalasi yoritiladi.

Ekranda “bo’g’irsoq” masalasi yoritiladi.
O’quvchilar juftliklarda ishlab, ayirmani topishlari va bunda rangli shakl va ularning bo’laklaridan foydalanishlari lozim. Har bir juftlik o’z ishni tugatganidan so’ng ekranda to’g’ri javob yoritiladi. Juftliklar mustaqil ravishda o’z ishlarini baholaydilar.

• 
  mashq sizga yoqdimi?
  
• 
  Qaysi juftliklar javobi to’g’ri ekan?
  
• 
  Nimada xatolarga yo’l qo’ydingiz?
  
• 
  Hulosa qilib aytganda butun sondan kasr sonni ayirish uchun nima qilamiz?
  
• 
  O’quvchilar o’zlari keltirgan ta’rifni daftarga yozadilar?
  

O’qivchilar bilan energiya to’plash mashqi bajariladi. Barmoqlar shaqillatib yomg’irga, oyoqqa urib qorga, qo’llarini ishqalab shamol ovoziga taqlid qilinadi. Oqituvchi shamol deganda o’quvchilar qo’llarini ishqalab, yomg’ir deganda barmoqlarini shaqillatishlari….. lozim. Ammo o’qituvchining o’zi o’quvchilarni chalg’itish uchun harakatlarini adashtirib turadi. Eng diqqatli o’quvchi rag’batlantiriladi. O’quvchilar yangi mavzuni tushunganliklarini bilish uchun doskada darslikdagi 717, 719-mashqlar bajariladi. Xatolar tahlil qilinadi. Dars yakunida individual ish bajariladi. Topshiriq ekranda yoritiladi.

• 
  Sizga bugungi dars yoqdimi?
  
• 
  Darsning qaysi bosqichida ishingiz samarali bo’ldi?
  
• 
  Qaysi o’quvchi sizga ko’proq yordam berdi?
  
• 
  Butun son bilan kasrning yig’indisini topish ta’rifini keltiring?
  
• 
  Butun son bilan kasrning ayirmasini topish ta’rifini keltiring?
  

O’quvchilar javoblari tahlil qilinadi.
Uyga vazifa: 725, 727-mashqlar.