Вазирлиги тошкент фармацевтика институти

Талабанинг фан б ўйича бир семестрдаги рейтинги қуйидагича 
аниқланади: 
100
`
O
V
R
f


Бу ерда: 
В – семестрда фанга ажратилган умумий ўқув юкламаси (соатларда): 
Ў - фан б ўйича ўзлаштириш даражаси (балларда). 
Талабанинг семестрда жорий ва оралиқ назорат турлари бўйича 
тўплаган баллари ушбу назорат турлари умумий балининг 55% дан кам бўлса 
ѐки семестр якунида жорий , оралиқ ваякуний назорат турлари бўйича 
тўплаган баллари йиғиндиси 55 баллдан кам бўлса, у академик қариздор деб 
ҳисоланади. 
Академик қариздор талабаларга семестр тугаганидан кейин қайта 
ўзластириши учун бир ой муддат берилади. Шу муддат давовида фанни 
ўзластира олмаган талаба факултет декани тавсиясига кўра белгиланган 
тартибда ректорнинг буйруғИ билан талабалар сафидан четлаштирилади. 
Талабанинг назорат турлари бўйича эришган натижалари кафедралар, 
деканатлар ва ўқув методик бўлинмаларда копютер хотирасига киритилиб, 
мунтазам равишда таҳлил қилиб борилади.
 
Билимни назорат қилиш усуллари турличадир. Бу о ғзаки сўров, 
ѐзма ва амалий ишлар. 
О ғзаки с ўров
-ҳам фронтал, ҳам индивидуал тавсифга эга. 
Фронтал сўровда савол бутун аудиторияга қўйилади. Шундай саволларни 
қўйиш керакки, бу нафақат талабадан ўз билимларини қайта тиклашни, балки 
бу билимлар янги ҳолатда, амалий характерли топшириқларни ечишда 
фикрлашни ва ўз ҳаракатларини тушунтира олишни талаб қила олсин. 
Масалан: Клейковина «кучи» бўйича кучсиз бўлган ундан сифатли мақсулот 

---

олиш учун қандай чоралар қўллаш лозим?. 
Бундай саволларни нафақат билим сифатини аниқлашга, балки катта 
коррекцион аҳамиятга ҳам эга.
Индивидуал сўров
ҳам фронтал сўров каби нафақат назарий 
билимларни текширишни, балки уларни амалда қўллашни ҳам ўзида 
мужассамлаштиради. Индивидуал сўровда ўқитувчи аксарият ҳолларда 
талабани доска олдига чақириб, барча аудитория эътиборини унинг 
жавобларига жалб этади. 
Индивидуал сўров ўқитувчига талабанинг билимини чуқурроқ 
текшириш имконини беради. 
Назоратнинг 
ҳар 
қандай 
шаклида 
ўқитувчи 
ўқувчининг 
муваффақиятларини рақбатлантириши лозим. 

Ёзма назорат аксарият тест бўйича мустақил назорат ишларини ташкил этиш 
йўли орқали ўтказилади. 
Талабалар билимини текширишда тестдан фойдаланиш жуда қисқа 
вақт мобайнида барча талабалар томонидан материални ўзлаштириш 
даражасини ҳамда барча талабалар учун характерли бўлган хатоларни, 
алоҳида талабаларнинг шахсий қийинчиликларини аниқлаш имконини 
беради. Бу мавзуни ўйлаб топилган системаси ва назорат ишларини ташкил 
қилиш шароити мавжуд бўлганда талабалар билмини назорат қилишнинг энг 
қулай ва тезкор усули ҳисобланадив. 
Назорат ишлари ўқитувчи томонидан зимдан текширилган ва таҳлил 
қилинган бўлиши лозим. Сифатли таҳлил маълум материални ўрганиш учун 
ишни тўғри ташкил қилиш имконини беради. 

Амалий иш
– назоратнинг бундай шаклида ўқувчиларга топшириқ берилади 
ва бу топшириқни бажариш учун маълум мавзу устида синчковлик билан 
ишлаш лозим. 
