Вазирлиги тошкент фармацевтика институти

Назорат учун саволлар 
1. Таълимнинг асосий шакли – дарс. 
2. Ўқув устахонасидаги таълим методикаси. 
3. Таълимда ишлаб чиқариш илгорлари тажрибасидан фойдаланиш. 
4. Ишлаб чиқариш таълими методлари ҳақида умумий тушунчалар. 
5. Огзаки ва кургазмали методлар. 
6. Амалий методлар. 
7. Тажриба – амалий ишлар. 
8. Таълим методларини танлаш 
15– мавзу:Ишлаб чиқариш таълими тизими
Р е ж а: 
1.
Таълим тизими ҳақида тушунча. 
2.
Махсулот ва операция тизими. 
3.
Мотор ва машк тизими. 
4.
Операцион комплекс тизими. 
5.
Ишлаб чиқариш таълими тизимини такомиллаштириш.

---

Асосий тушунча ва иборалар: 
Таълим тизими, махсулот тизими, операция
тизими, операция ва махсулот тизими, 
 операцион комплекс тизими, мотор–машк 
 тизими,ишлаб чиқариш таълим тизимини 
 такомиллаштириш, комплекс ишлар 
Аниқлаштирилган ўқув мақсадлари (талабанинг вазифалари) Талаба 
бу мавзуни узлаштиргандан сунг: 
-Таълим тизимини тушунтира олади. 
-Махсулот тизимини тушунади ва тахлил кила олади. 
-Операция тизимини тушунади ва тахлил кила олади. 
-Махсулот ва операция тизимини билади, камчилакларини тахлил кила 
олади. 
-Мотор машк тизимини тушунтиради. 
-Операцион комплекс тизимини тушунади, асосий боскичларини санайди. 
-Таълимнинг операцион комплнкс тизими ни схемасини чизади ва маносини 
тушунтиради. 
-Комплекс ишларни учта турини билади. 
-Ишлаб чиқариш таълими тизимини такомиллаштириш юлларини билади. 
1. Таълим тизими ҳақида тушунча. 
Ишлаб чиқариш таълими тизими деб куникма ва меҳнат малакаларини 
тугри таркиб топишини касбий фаолиятга мувофик таѐрлашни 
таъминлайдиган ўқув материалининг мақсадга мувофик тузилишига, уни 
ташкил этиш ва изчиллигига айтилади 
Ишлаб чиқариш таълими (системаси) тизими ишлаб чиқаришнинг, 
ижтимоий муносабатлар ва талим тизимининг ривожланиши билан узгаради.
Турли вактларда ишчиларни касбий жихатдан тайѐрлашда ишлаб 
чиқариш таълимининг тизимлари кулланилади: махсулот тизими, операция 
тизими, операция ва фан тизими, мотор машк тизими, операцион комплекс 
тизим. 
Махсулот тизими ишлаб чиқариш тизимларининг энг биринчиларидан 
булиб, у шогирдлик касби мактаб амалиѐтидаѐк кулланилган эди. Махсулот 
тизимининг мохияти шундаки, ўқувчи буюмларни изчил равишда муайян 
микдорда бутун мураккаблиги билан бошдан охиригача тайѐрлайди, фан 
тизими сиртдан караганда қизиқ туюлади, чунки ўқувчилар укишнинг 
дастлабки кунлариданок махсулот ишлаб чиқара бошлайдилар. Махсулот 
тизимида ўқувчилар касблари буйича иш усуллари ва операцияларни 
бажариш жараѐнида элементар куникмаларга эга була олмайдилар. Бундан 
ташкари мазкур тизим ўқувчиларни тегишли ихтисос буйича билим, 
малака ва куникмалар билан тулик ҳажмда қуроллантириш имконини 
бермайди, ундан фойдаланишда дидактиканинг асосий принципларига амал 

---

килинмайди. Ўқув дастури тизим имкони, шунингдек ишлаб чиқариш ва 
назарий таълимнинг узаро алокаси б ўлмайди. 
Ишлаб чиқариш техникасининг ривожланиши билан ишчини таѐрлашга 
эмас балки алохида энг оддий операцияларни бажаришга ургатишни зарурат 
талаб килса улар буни хар кандай буюмни таѐрлашда куллай олсинлар. 
Махсулот тизими уз узини ривожланганрок булган опрация тизимига 
бушатиб беради. 
Операция тизими меҳнат жараѐнининг операцияларга булиниши ишлаб 
чиқаришда кенг кулланилгандан кейин пайдо булади.
1868-йилда Москва олий техника билим юртида ишлаб чиқаришнинг 
операция тизими ишлаб чиқарилди. Бу тизимни ижодкорлари инженер 
А.К.Совткин. 2- В. П. Марков ва бошкалар эди. 
Москва олий техника билим юртида ишлаб чиқариш таълими икки 
боскичда олиб борилди; биринчи боскичда ўқувчиларни ўқув 
устахоналарида операцияларни эгаллашда фойдаланилса иккинчи боскичда
ўқувчилардан товар махсулоти таѐрлашда ишлатиладиган билим юртига 
карашли заводда фойдаланилар эди.
Операция тизимининг жорий этиши билан меҳнат операциялар-ининг усиб 
борувчи мураккаб жойлашуви таълим тизимида ишлаб чиқаришнинг 
илмийлиги ва ўқув дастурларини яратиш таълим фронталлиги назарий 
ҳамда ишлаб чиқариш талимининг узаро алокаси ўқувчиларнинг ишлаб 
чиқаришда олинган ихтисоси буйича саноатнинг исталган соҳасида ишлашга 
тайѐрлиги каби масалалар хал килинади. лекин операция тизимида хам узига 
хос камчиликлар борлиги сезилиб колди.
Чунончи; устахоналарда операцияларга ургатилаѐтганда истеъмол киймати 
булмаган предметлар фойдаланилар эди. ўқувчилар товар махсулоти 
таѐрлашга факат заводда киришардилар. Бундай тартиб ўқувчиларда 
биринчи боскичдаги ишлаб чиқариш таълимига булган қизиқишни 
камайтиради. 
Завод махсулотининг номенклатураси бозор эхтиѐжларига бог-лик булиб, 
к ўпинча заводнинг биринчи иш кунидан бошлабок мураккаб предметлар 
ишлаб чиқаришга тугри келар эди. Бу дидактик принципларнинг бузилиши 
булиб, таълим жараѐнида педагогик жихатдан мақсадга мувофик 
режалаштириш ва ўтказиш имконини бермади. 
Ўқувчиларга бирлаштирилган тизим буйича ишлаб чиқариш таълими 
бериш, одатда ихтисосга доир мухим усул ҳамда операция-ларни 
узлаштиришдан бошланар, сунгра буюмни тайѐрлаш жараѐни-да меҳнат 
унуми ва ишнинг мураккаблиги ошар эди.