Вазирлиги тошкент фармацевтика институти

4-босқич. Ўқувчилар таркибининг хусусиятларини эътиборга олиш 
Услуб ва ўқитиш воситаларини танлашда ўқувчиларнинг касбга бўлган 
қизиқишларининг шаклланиш даражаси эътиборга олинади: агар қизиқиш 
бўлмаса, кўп вақт ва воситалар таълим мотивациясига, сезгига таъсир 
қилишга, илгари сурилган ҳолатни асослашга ажратилади; агар ўқувчи 
касбни ўрганишга катта қизиқиш билдирса, кўп эътибор мазмунни чуқурроқ 
ўрганишга қаратилади, дискуссия услуби, тадқиқот услуби кенг қўлланилади. 
Ўқитиш шундай мураккаб даражада амалга оширилиши керакки, бунда 
ўқувчиларга билим ва малакани эгаллаш учун куч сарфлашга тўғри келсин. 
Ўқув жараѐнини оптимизациялашнинг тугалловчи босқичи ўқув 
машғулотининг режасини расмийлаштириш ҳисобланади. 
4. Тест синовларини ўтказиш. 
Ўқувчилар билимини текширишнинг мақсади
– уларнинг
ўзлаштириш даражасини аниқлашдир. Тестларнинг ўзлаштириш даражаси 
б ўйича таснифи 1-расмда берилган. Унда ўзлаштиришнинг даражаси, 
тестларнинг тури ва ҳар хил к ўринишлари акс эттирилган. 
1 -даражали ўзлаштириш тестлари қуйидагиларни ўз ичига олади: 
1 -
Аниқлаш тестлари
. Ўқувчиларга саволлар берилади. Улар ―ҲА‖ ѐки ―
Й ЎҚ‖ деб жавоб беришлари керак б ўлса, алтернатив топшириқлардан 
фойдаланилади. 
2. 
Фарқлаш тестлари
. Бу тестда к ўп танлаб олинадиган топшириқлардан 
бир неча жавоблардан битта танлаш таклиф этилади. 
3. 
Ўхшаш (солиштириш) тестлари
. Бунда ўрганилаѐтган объектнинг 
умумийлигини ѐки тафовутларини топиш керак б ўлади, 
солиштириладиган хусусият ва параметрлар албатта топшириқда берилади. 
Ўхшатиш тестларини
тузиш қийинчиликлар ту ғдирмайди ва 
машинага осон киритилади. Бунда жавоблар к ўплиги учун ўқувчилар
ўйлашга, фикрлашга мажбур б ўладилар. Шу билан бирга, 1 даражали

---

ўзлаштиришга жавобларни танлаш б ўйича тест-масалалар ҳам 
киритилади. Уларда жавоблар бир неча вариантда ҳарф ѐки рақамлар билан 
берилади. Талаба масалани ечиб қайси жавоблар т ў ғрилигини аниқлаши 
керак. (3-расмга қаранг).