Vazirligi samarqand davlat

KIRISH

Mavzuning dolzarbligi. Eng avvalo, til o„zining ijtimoiy mohiyatida ko„zga tashlanadi. Til vositasida, aniqrog„i, milliy tilning ravnaq darajasi boyligi rang - barangligi, imkoniyatlari orqali millatning tafakkur darajasi, millat fikrining miqyoslari aniqlanadi, uning ijtimoiy faollik belgilari ma‟naviy salohiyatida namoyon bo„ladi. Shu bois til- millatning ruhini ifoda etadi, til millatning tiriklik belgisidir.

Prezidentimiz I.A.Karimov o„zining “Tarixiy xotirasiz kelajak yo„q” asarida ham tilimizga tilimizning milliyligiga e‟tibor berib shunday deydi, “Xalqimizdagi iligi to„q, baquvvat degan tushunchani men hatto qonuniyat degan bo„lar edim, bu bejiz paydo bo„lmagan. Yana tilimizda “tagli-tugli”, “palagi toza” degan iboralar ham bor. Bu bir joyda muqim yashagan, o„z turmush tarziga ega bo„lgan xonadonlarga nisbatan aytiladi”.

“Tilimizning milliyligini, berijimligini ta‟minlovchi vositalardan biri iboralar bo„lib voqelikni obrazli tasvirlashda, uni kitobxon ko„z o„ngida aniq va to„la gavdalantirishda iboralarning o„rni ahamiyati beqiyosdir. Iboralar umuman olganda hayotdagi voqea-hodisalarni kuzatish jamiyatdagi maqbul va nomaqbul harakat-holatlarni baholash turmush tajribalarini umumlashtirish asosida xalq chiqargan xulosalarning o„ziga xos obrazli ifodalaridir”.

Shuning uchun ham iboralar, tilshunos A. Mamatov ta‟kidlaganidek “u yoki bu xalqning, yashayotgan joyining tabiati, iqtisodiy tizimi, tarixi,

madaniyati, hayot tarzi, og„zaki ijodiyoti, badiiy adabiyoti, san‟ati, fani urf-odati, dini kabilar bilan bog„lanadi”.

Ona tili darslarida gap mavzusini o„tish va ularni nutq jarayonida qo„llash uzviylashtirilgan ta‟lim dasturida ham o„z ifodasini topgan ya‟ni dars tuzulishi mavzularni detallashtirilgan holda o„quvchilarga yetkazish o„z ifodasini topgan.

Bilimni o‟zlashtirishning natijasi ma‟lum darajada o‟qitish metodlariga bog‟liqdir. Bayon metodi asosan o‟quvchilarning eslab qolishiga mo‟ljallanadi va ularning bilish faoliyatini faollashtira olmaydi, shuning uchun kutilgan natijani bermaydi. Maktab tajribasini ommalashtirish va olimlar (L. V. Zankov, Yu. N.

Babanskiy, V. P. Strezikozin va boshq.)ning maxsus tekshirishlari ko‟rsatishicha, izlanish metodlari (boshlang‟ich sinflarda qisman izlanish metodi) ko‟proq samarali hisoblanadi. Grammatik tushunchani shakllantirishda izlanish vaziyati o‟qituvchi bergan vazifa va uni jamoa bo‟lib bajarish vaqtida yaratiladi.O„quv tarbiya jarayonida o„qitishning ilg„or usullari, ya‟ni yangi pedagogik va axborot texnologiyalarini joriy etish vazifasi qo„yilgan. Bu topshiriqlar o„quvchilarning og„zaki va yozma nutqini shakllantirishga tasviriy vositalar mavzusini yaxshi o„zlashtirishlariga qaratilgan.