Vann qo'shiladi

TAning uchta maktabi. Zamonaviy TAda uchta maktab mavjud bo'lib, ularning har biri o'zining nazariy modeliga va terapevtik texnikalar majmuasiga ega. Hozirgi kunda bir nechta TA terapevtlari ushbu uchta maktabdan faqat bittasiga tegishli. Umuman olganda, imtihonlardan o'tish va professional akkreditatsiyani olish uchun terapevt barcha uchta maktabning texnikasini tushunish va malakasini namoyish qilishi kerak.

Xalqaro miqyosda sertifikatlangan TA terapevti sifatida men uchta maktabning texnikasini yaxshi bilaman.

Klassik maktab TA mavjudligining dastlabki yillarida E. Bern va uning hamkasblari tomonidan ishlab chiqilgan yondashuvga eng yaqindan rioya qilganligi sababli shunday nomlanadi. Bu sohadagi terapevtlar Kattalarni tushunishni kuchaytirish va shu bilan birga Bolaning qiziqishini uyg'otish uchun keng ko'lamli analitik modellardan foydalanadilar. Klassik maktabning asosiy texnikasi: Drama uchburchagi, egogrammalar, silash profili, tanlov va boshqalar.

Shunday qilib, klassik yondashuvda mijozning birinchi qadami uning o'zi uchun qanday muammolarni yaratishini tushunish qobiliyatini rivojlantirishdir. Keyin u eski skript naqshlaridan xalos bo'lish va avtonomiyaga erishish uchun xatti-harakatlarini o'zgartirish uchun shartnoma tuzadi. Mijoz o'z xatti-harakatlarini o'zgartirganda, u ham o'zini boshqacha his qila boshlaydi, deb ishoniladi, garchi uning his-tuyg'ularini o'zgartirish klassik maktabning asosiy vazifasi emas.

Klassik maktabda guruhli davolanishga alohida e'tibor beriladi va guruh jarayoni asosiy usul sifatida qaraladi. Bunday holda, mijoz guruh a'zolari bilan muloqot qilganda, mijoz terapiyaga kelgan muammo, o'z navbatida, bolalik davrida hal etilmagan vaziyatlarni takrorlash bilan bog'liq deb taxmin qilinadi. Terapevtning roli guruh jarayonining rivojlanishiga yordam berish va keyin guruh a'zolarini boshqa guruh a'zolari va terapevt bilan o'zaro aloqada bo'lgan o'yinlar, reketlik va skript naqshlaridan xabardor bo'lishga yordam beradigan usullar bilan tanishtirishdan iborat.

Klassik maktab nuqtai nazaridan, terapevtning muhim vazifalaridan biri mijozga yangi Ota-ona xabarlarini berishdir. Pat Krossman taklif qildi<три пи>(bilan boshlangan uchta inglizcha so'z<пи>): ruxsat, himoya va kuch (kuch), uning amalga oshirilishi samarali natijaga erishish uchun terapevtni ta'minlashi kerak.

Ruxsat berish orqali terapevt mijozga buyruqlar yoki skriptning salbiy qarshi buyruqlariga faol ravishda zid keladigan xabarlarni beradi. Ushbu xabarlar og'zaki ravishda uzatilishi mumkin, masalan:<Не работай так много!>... Terapevt boshqa xabarlarni ham shakllantirishi mumkin. Agar mijoz terapevtning ruxsatini qabul qilsa, bolada u terapevtni ota-ona sifatida va salbiy xabarlar kelib chiqadigan haqiqiy ota-onadan ko'ra kuchliroq va ko'proq kuchga (hokimiyatga) ega bo'lishi kerak. Mijoz, shuningdek, terapevt ota-onaning salbiy buyrug'iga bo'ysunmaslik natijasida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan har qanday halokatli oqibatlardan himoya qila olishini ko'rishi kerak.

Qayta qarorlar maktabi. Bob va Meri Goulding TA nazariyasi va Gestalt terapiya usullarini birlashtirgan yangi terapevtik usulni taklif qilishdi. Gouldinglarning ta'kidlashicha, dastlabki qarorlar o'ylashdan ko'ra his-tuyg'ularga bog'liq. Shuning uchun, stsenariydan chiqish uchun, odam erta qaror qabul qilish paytida boshidan kechirgan Bolaning his-tuyg'ulari uchun qayta shartnoma tuzishi, bu his-tuyg'ularni ifodalashi va yangi qaror qabul qilish orqali eski qarorini o'zgartirishi kerak. Bunga fantaziya yoki orzu ishi orqali yoki mijoz erta travmatik voqeani eslab, uni qayta boshdan kechiradigan stsenariyning dastlabki sahnasida ishlash orqali erishish mumkin.

Qaror qabul qiluvchi terapevtlar boshqa TA amaliyotchilariga qaraganda shaxsiy mas'uliyatni ko'proq ta'kidlaydilar. Shu munosabat bilan terapevtik shartnoma mijoz va terapevt o'rtasidagi ikki tomonlama kelishuv sifatida emas, balki mijozning o'ziga bo'lgan majburiyati sifatida qaraladi. Bunday holda, terapevt kuzatuvchi sifatida ishlaydi va qilmaydi<дает клиенту разрешения>... Mijozning o'zi<разрешает>his qilish va o'zini yangicha tutish. Xuddi shunday, kuch terapevt tomonidan taqdim etilgan shart emas, balki mijozga xos bo'lgan sifat sifatida ko'riladi.

Ushbu maktabdagi terapevtlar ko'pincha guruhlar bilan ishlaydi, lekin guruh jarayoniga e'tibor bermaydi. Bu holatda terapiya yakkama-yakka o'tkaziladi, qolgan guruh esa guvohlik beradi va o'zgarish jarayonini kuchaytiradigan ijobiy zarba beradi.

Tuyg'ularni ifodalash muhim ahamiyatga ega bo'lsa-da, ushbu maktabdagi terapevtlar ham mijoz nima bo'layotganini tushunishi kerak deb hisoblashadi. Tuyg'ular ustida ishlash darhol Kattalar tahlili bilan amalga oshiriladi. Mijoz uchun o'z xatti-harakatlarini o'zgartirish va yangi echimlarini mustahkamlash uchun shartnoma tuzish ham muhimdir.

Katexis maktabi. Katexis maktabi (CATHEXIS - Bernning bir ego holatidan ikkinchisiga o'tishni tushuntirish uchun qo'ygan ruhiy energiya) va uning asoschilari, Shiffning rafiqasi TA nazariyasiga muhim hissa qo'shgan. Dastlab, Shifflar o'zlarining Katexis institutini ruhiy kasallarni davolash markazi sifatida tashkil etishdi, ular ota-onalik yoki qayta tarbiyalash deb atashgan. Uning mohiyati shundan iboratki, jinnilik Ota-onaning halokatli va nomuvofiq xabarlari natijasidir. Mijoz o'zining go'dakligiga qaytishga taklif qilinadi, shu bilan birga u ego holatini bostiradi<сумасшедшего Родителя>, uni barcha energiyadan mahrum qilish. Keyin unga tarbiyasini o'zgartirish imkoniyati beriladi, bu holda terapevt ijobiy va izchil Ota-ona rolini o'ynaydi. Yaxshiyamki, bu safar tarbiya va o'sish jarayoni hayotga qaraganda ancha tez. Biroq, qayta ta'lim to'liq etuk, degan ma'noni anglatadi<младенец>bir muncha vaqt uning yangisiga bog'liq bo'ladi<матери>va<отца>... Shunday qilib, bunday yondashuv bilan terapevt davolanish xavfsizligini ta'minlashi va psixiatrik yordamni tashkil qilishi kerak. Katexis maktabining boshida Shifflar o'zlarining maktablarini rasman qabul qilishdi<детей>, ulardan ba'zilari zamonaviy TAda taniqli nazariyotchilar, terapevtlar va o'qituvchilardir.

Shiff usuli ruhiy sog'lom mijozlarni davolashda ham samarali ekanligini isbotladi. Ular bilan o‘qiyotganda buzg‘unchilik va ilmsizlik bilan doimiy ishlashga alohida e’tibor beriladi. Passiv bo'lish o'rniga, odamlar o'z muammolarini hal qilish uchun o'ylash va harakat qilishga undaydi. Reeducation Intensive Care sog'lom mijozlar bilan ishlash uchun mos emas, ammo bu maktabdagi terapevt o'z mijozi bilan shartnoma tuzishi mumkin.<воспитание>... Bunday holda, u shartnomada mijoz har doim u bilan uchrashishi mumkinligini va u sifatida harakat qilishini ko'rsatadi<замещающего родителя>haqiqiy ota-onadan kelishi mumkin bo'lgan xabarlarni cheklash o'rniga mijozga yangi ijobiy ta'riflar berish orqali.

Shiff terapiyasi guruhda o'tkazilganda, guruh reaktiv (reaktiv) muhit bo'lishi kerak. Bu shuni anglatadiki, uning barcha a'zolari, shu jumladan terapevt ham bir-birining harakatlariga jonli munosabatda bo'lishadi. Agar siz menga yoqmaydigan ish bilan shug'ullanayotgan bo'lsangiz, bu haqda sizga to'g'ridan-to'g'ri aytishim kerak. Agar guruhdagi kimdir o'zini passiv tutsa yoki biror narsaga e'tibor bermasa, qolganlar unga qarshi kurashishlari va muammoni faol hal qilishga chaqirishlari kerak. Bunday holda, kurash Quvg'in degani emas, balki I + Siz + pozitsiyasidan kelib chiqqan holda boshqa shaxsga to'g'ridan-to'g'ri talabni o'z ichiga oladi. Jangga kirgan kishi o'zi va sherigi haqida chin dildan qayg'uradi. Ushbu jarayonni yaxshiroq tushunish uchun Shaa Shiff iborani ishlatadi<заботливая конфронтация>.

Uchta maktabdan tashqari. Zamonaviy TAdagi ba'zi muhim yutuqlar uchta maktabdan tashqarida bo'lgan. Masalan, Erskin va Saltsmanning raketa tizimi va Keylerning mini-skript konsepsiyasi. Ushbu nazariy modellarning har biri o'zining aniq belgilangan terapevtik yondashuviga ega.

Zamonaviy TA terapiyasining muhim ijobiy xususiyatlaridan biri TA ning nazariy asoslari bilan raqobatlasha olishini isbotlagan terapiyaning boshqa yo'nalishlaridan g'oyalar va usullarni kiritish qobiliyatidir. Natijada, zamonaviy TA terapevti mijozning ehtiyojlariga qarab ishlatilishi mumkin bo'lgan turli xil texnikalarning katta va moslashuvchan diapazoniga ega. TA amaliyotchilarining aksariyati boshqa sohalarda ham ta'lim olishgan va bu tajribani TA terapiyasiga olib kelishgan. Buni TA-gestalt kombinatsiyasi haqida gapirganda eslatib o'tdik. TA terapevtlari, shuningdek, psixoanaliz, bioenergetika, neyro-lingvistik dasturlash, tizimlar nazariyasi va boshqa ko'plab sohalardan olingan tushuncha va usullardan terapevtning bilimi va qiziqishlariga qarab foydalanadilar. Biroq, ego holati modeli va hayot ssenariysi nazariyasi har doim bu xilma-xil texnika va usullardan foydalanganda TAni boshqaradigan tashkiliy tamoyillar asosida yotadi.

Hurmat bilan, Irina Letova.

Advokatdan ma'lumot... Rossiya Federatsiyasining "Mualliflik huquqi va turdosh huquqlar to'g'risida" Federal qonuni asosida (19.07.1995 yildagi N 110-FZ, 20.07.2004 yildagi N 72-FZ Federal qonunlari bilan tahrirlangan), nusxa ko'chirish, qattiq diskda saqlash. yoki ushbu bo'limda joylashtirilgan asarlarni arxivda saqlashning boshqa usuli qat'iyan man etiladi.

Ushbu matnlar faqat ma'lumot uchun taqdim etilgan. Matnlarni nusxalash va saqlash orqali siz Rossiya Federatsiyasining amaldagi qonunchiligiga muvofiq to'liq javobgarlikni o'z zimmangizga olasiz.

Agar siz Irina Letovaning maqolalaridagi g'oyalar yoki materiallardan foydalansangiz, ma'lumot manbasini ko'rsatishingiz kerak - sayti www.site

Psixologik maslahatda tranzaktsion tahlil («tranzaksiya tahlili», «tranzaksiya tahlili», TA atamalari) ko'pincha ekzistensial (yoki «ekzistensial-gumanistik») yo'nalish deb ataladi.