В. П. Даниленко общее языкознание

7. ОНТОГЕНЕТИЧЕСКАЯ ЛИНГВИСТИКА.
ПЕРИОДИЗАЦИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЕНКА
Во второй половине XIX в. немецкие биологи Ф. Мюллер и Э. Геккель сформулировали следующий биогенетический закон: онтогенетическое (индивидуальное) развитие особи в какой-то мере повторяет ее филогенетическое (видовое) развитие.
Действительно, человеческий эмбрион повторяет в своем развитии три ступени эволюции – физическую (развитие зиготы – оплодотворенной клетки – от первого деления ее ядра до формирования физической организации зародыша), биологическую, связанную с развитием анатомо-физиологической природы эмбриона, и психическую, которая позволяет ему приобрести генетический (врожденный) опыт. Родившийся ребенок уже имеет такой опыт. Это позволяет ему, например, сосать материнскую грудь, хотя его никто этому не обучал. Но индивидуальный опыт ему еще предстоит приобрести. В него должна войти и языковая способность.
До недавнего времени считалось, что формирование языковой способности у ребенка осуществляется главным образом в процессе подражания языку взрослых. Активно-изобретательный, творческий момент в этом процессе при этом почти не учитывался. Новые исследования в онтогенетической лингвистике показывают, что ребенок овладевает языком не только благодаря способности к подражанию, но и благодаря тому, что он во многом самостоятельно воссоздает языковую систему. Я рекомендую вам по детской лингвистике прочитать книгу Е. И. Негневицкой и
А. М. Шахнаровича «Язык и дети» (М., 1981). В ней хорошо показан творческий аспект детской речи (см. также: Шахнароним А. М. Национальное и универсальное в развитии речи ребенка // Национально-культурная специфика речевого поведения / Под ред. Леонтьева А. А., Сорокина Ю. А., Сорокина Е. Ф. – М., 1977)
Усвоение языка ребенком осуществляется в процессе двух стадий:
1) приблизительно от полугода до трех лет. Это стадии формироиания основных уровней языка;
2) приблизительно с трех лет до 6—7. Это стадия усовершенствования системно-структурных представ­лений о языке и их использование в речевой деятельности ребенка.
Первая из указанных стадий включает в себя три периода – звукоподражательный, редуцированный и гиперкорректный. Рассмотрим каждый из них в отдельности.