В настоящее время объектом активного изучения лингводидактики стало

 
Table 18. Types, forms, tasks, techniques of 
 the assessment 
 
Types of 
assessment 
Forms of 
assessment 
Objectives of 
assessment 
Techniques 
Preliminary 
control 
-oral; 
- written; 
- individual;  
- group. 
- to define 
the level of 
language 
proficiency, the 
level of cognitive 
and learning 
abilities, and 
motivation to EL; 
 - to make 
acquainted with new 
requirements and 
teaching conditions. 
- interview and 
tests; 
- oral or written 
tasks. 
Current 
control 
 -individual, 
frontal, pair 
- to make diagnostic 
of shortcomings in 
- oral and written 
assignments for 

---

 
223 
and group 
work in oral 
and written 
forms. 
- homework 
tasks; 
- project forms 
of work; 
- implicit 
control using 
different 
questions or 
plays; 
- self-control; 
- mutual 
control. 
language 
performance; 
- to correct errors, 
mistakes; 
- to assess the level 
of language 
performance in the 
frame of the  gained 
material; 
- to provide revising 
and rotation the 
acquired material as 
an addition to the 
new one; 
- to develop 
reflexive skills and 
self-evaluation; 
- monitoring the 
process of teaching 
and bringing up. 
forming and 
developing  all 
subskills and 
skills  in the form 
of topics and 
situations of 
communication; 
 
Intermediate 
control 
- individual, 
frontal,  pair, 
group forms; 
-self-control 
and mutual 
control. 
- to define a 
dynamic of 
language 
proficiency of each 
student and  whole 
class; 
- to make diagnostic 
of students’ gaps 
and shortcomings in 
output; 
- to define the level 
of learning 
subskills.  
- tests; 
- oral or written 
tests and 
assignments;  
- creative 
assignments. 
Final 
control 
- individual 
- to reveal the level 
of language 
proficiency in 
accordance with the 
syllabus 
requirements. 
- tests; 
- oral or written 
assignments. 
 

---

 
224 
 
5.3. Assessment of language performance in English 
Assessment of language subskills 
 
Linguistic competence refers to the mastery of knowledge of the 
language code itself. It involves controlling the format organization 
of  the  language  for  producing  or  recognizing  «correct»  sentences 
and organizing them to form texts. 
Pronunciation  is  tested  globally  in  different  types  of 
conversational  exchange.  Interview,  reading  aloud,  etc.,  that  go  in 
the  classroom.  The  purpose  of  testing  pronunciation  is  not  only  to 
evaluate knowledge and award grades, but also to motivate students 
to be sensitive to this aspect of English. The most effective way of 
testing pronunciation is to actually listen to the learner. But it is not 
always  possible  in  the  teaching  condition.  So,  the  alternatives  are: 
testing  segments  and  word  stress  with  the  help  of  dictation 
exercises, listening activities designed to test the learners’ ability to 
discriminate phonemes or group of phonemes. 
The following exercises can be used for this purpose: 
1. «Same or Different?»: The students listen to a pair of words 
or  pair  of  sentences  and  indicate  whether  they  are  the  same  or 
different: 
Bad – bed; suck – sock; spring – springer.  
2.  Fill  in  the  Gap:  the  students  listen  to  a  sentence  and  select 
from a set of words the one they hear and need for the sentence: 
Where did you see the…… ? (pupil, purple) 
He can … national songs? (think, sing, thin). 
Vocabulary  and  grammar  skills  are  the  integral  part  of 
communicative  skills  (reading,  listening,  speaking  and  writing). 
They  influence  the  effectiveness  of  speech  reception  and 
production.  Vocabulary  and  grammar  skills  are  tested  when 
language is used. 
Examples for testing vocabulary skills: 
1. Choose the appropriate synonym to the given word. 
Shape         a) form, b) size, c) rate, d) oval           
2. Complete the sentence with suitable words. 

---

 
225 
Use  this_____  to  find  an  ________  answer  to  the  problem. 
(option/ appropriate) 
Do  not  spend  _________time    _____________    piano.  
(much/playing) 
Examples for testing grammar skills: 
1) Complete the dialogue with will or be going to.  
Stan: _______ you _____ (have) lunch with me tomorrow? 
Tess: Sorry, I _____ (not be) in town tomorrow. 
2) Write questions to the given short answers. 
- Yes, I am. 
- No I can’t. 
- Yes, he did.