В настоящее время объектом активного изучения лингводидактики стало

3.2. The main periods of teaching foreign languages in 
Uzbekistan 
 
The main periods of teaching FL in Uzbekistan were defined by 
R.A.Zaripova
75
  and  some  periods  was  clarified  and  added  by 
J.J.Jalalov
76
.  Taking  into  consideration  J.J.Jalalov’s  clarifications 
the history of teaching and learning FL in Uzbekistan can be divided 
into the following periods:  
- the I period – before 1917;  
- the II period – from 1917 up to the beginning of 1930;  
- the III period – from 1930 up to the first half of 1940; 
                                                           
74
See  the  book  by  J.J.Jalolov:  Bartold  V.V.  History  of  cultural  life  of  Turkestan.  V.1,  p.  1.  -  M: 
Publishing house of east literature. 1961. - P. 297.   
75
  Зарипова  Р.А.  Изучение  иностранных  языков  в  Туркестане  (1865-1924  гг.)  Нукус: 
Каракалпакстан, 1971. – 152 с.  
76
  Jalolov  J.J.  Chet  til  o‘qitish  metodikasi.  Foreign  Languages  Teaching  Methodology.  -Toshkent: 
O‘qituvchi, 2012. -P-133-144. 

---

 
105 
- the IV period – from the middle of 1940 up to the beginning of 
1960;  
- the V period – from 1960 up to the beginning of 1970;  
- the VI period – from 1970 up to 1990;  
- the VII period – from 1991 – to the present time.  
The  specifics  of  the  first  four  periods  (I,  II,  III,  IV)  can  be 
characterized  with  reference  to  J.J.  Jalolov  and  A.A.  Klevan’s 
article
 77
. 
At the first period the West-European languages were taught at 
Cadet Corps and the Russian gymnasiums were opened in Tashkent, 
Samarkand, Ferghana (former Scobelev), Kokand and Andijan. But 
the children of workers had no opportunity to study there. 
At gymnasiums for the boys the German and French languages 
were  compulsory.  The  local  population  studied  at  maktabs  and 
madrasahs,  where  the  Arabic  and  Persian  languages  were  taught. 
But the level of the language proficiency was very low. 
In  Turkestan  FL  teaching  was  based  on  grammar-translating 
methods under Russian educational traditions. Then they gave  «the 
green  light»  to  the  direct  method  (without  a  native  language  as  a 
mediator)  within  which  the  oral  speech  was  paid  a  great  attention 
to
78
.  
After  the  October  Revolution  the  system  of  education  was 
rebuilt.  Teaching  FL  was  introduced  into  the  teaching  plans  of 
schools;  the  number  of  schools  where  English  became  compulsory 
was  increased.  However,  FL  was  not  taught  at  all  schools  because 
the shortage of FL teachers. It was necessary to train FL teachers, so 
in 1918 the Turkistan Oriental Institute was established.  
During  1920-1922  the  qualified  FL  teachers  moved  to 
Turkestan from Moscow and Petrograd. In 1920 the Turkestan State 
University was opened, that laid down the basis of development of 
national culture of the population of Central Asia. 
In  1924  the  Turkistan  Oriental  Institute  was  reconstructed  and 
became one of the divisions (oriental faculty) of the Turkestan State 
                                                           
77
 Джалалов Д.Д., Клевань А.А. К истории преподавания иностранных языков в Узбекистане.// 
Ученые запискаю Вып. 7. -Т. НИИПН, 1964. -С.320-336. 
78
  Зарипова  Р.А.  Изучение  иностранных  языков  в  Туркестане  (1865-1924  гг.)  Нукус: 
Каракалпакстан, 1971. – C. 145. 

---

 
106 
University,  which  focused  on  FL  teaching.  After  formation  of  the 
Uzbek  Socialist Republic  FL  were  taught at  some schools  with  the 
Russian  language  orientation.  Especially  the  German  language 
dominated;  the  ex-prisoners  of  war  from  the  Austria-Hungarian 
Army  and  the  gymnasium  teachers  were  invited  as  the  German 
teachers.  Most  of  them  had  no  imagination  about  the  methodology 
of  FL  teaching  which  caused  a  low  language  performance.  At  that 
time  FL  were  not  taught  at  the  Uzbek  schools  because  they  were 
dealing with primary education. Only at the Pedagogical College FL 
was introduced because they trained FL teachers. 
Beginning  with  1926-1927  the  7-year  Uzbek  schools  were 
opened,  where  FL  were  introduced  gradually.  Thus,  it  became 
necessary to open FL courses for teachers’ training. 
In  1932  the  Decree  «On  curriculums  and  conditions  of  the 
primary  and  secondary  education»  was  approved,  where  the 
necessity  of  obtaining  the  knowledge  of  one  of  the  FL  by  all 
students  was  proposed.  In  1935  the  Decree  «On  conditions  and 
objectives of the primary and secondary education» was announced 
which  intended  the  elaboration  of  measures  for  improvement 
schools’  activity  and  development  of  the  7-year  education  in  the 
rural areas of Uzbekistan. FL as a curricular subject was introduced 
at all Uzbek and Russian schools in cities and towns of the republic. 
In  1936-1937  the  English  language  was  taught  at  20  schools,  the 
French language – at 5 schools of the republic.  
During  that  period  the  textbooks  and  other  teaching  materials 
were  worked  out  for  schools.  The  first  original  German  text-book 
for the 5-th form of the Uzbek schools was published in 1935. The 
advantage  of  this  text-book  was:  it  recommended  a  combined 
method  of  teaching  aimed  at  speaking,  translation,  acquiring 
grammar and pronunciation sub-skills with the help of comparative 
analysis  of  the  Uzbek  and  German  sounds  and  structures,  using 
various visual aids.  
Beginning with 1940 the German textbooks were reworked out 
by the local German language teachers taking into consideration the 
specifics of the Uzbek language. The first German-Uzbek languages 
dictionary was compiled in 1940.  

---

 
107 
The  period  of  the  Second  World  War  was  characterized  with 
extending the FL teaching at schools given the military time needs, 
requirements and conditions. The development of FL education was 
continued  in  the  post-war  period.  In  1947  the  Decrees  «On 
improvement  of  FL  teaching  at  schools»  and  «On  FL  teachers 
training», then in 1948 «On improvement of FL teaching at schools 
of  Uzbekistan  and  organization  of  FL  teachers  training»  were 
adopted  by  the  Cabinet  of  Ministers.  This  authority  obliged  the 
Ministry of Education to provide compulsory teaching of one of the 
FL  (English,  French,  German  and  Spanish)  at  all  urban  schools. 
That’s why under the Ministry of Education a special division of FL 
and  the  section  of  the  Higher  Teaching-methodological  Council  to 
help teachers’ activity and improve FLT were founded. The staff of 
methodologist-inspectors of FLT was set out in Tashkent and other 
regional Education departments and institutes of teachers advanced 
training.    Training  of  FL  teachers  was  carried  out  at  the  Tashkent 
pedagogical institute and at the philology faculty of Samarkand state 
university.    In  1948-1949  in  Uzbekistan  there  was  a  mass 
introduction  of  FLT at  5-10  forms  of  schools,  and at  some  schools 
learning of FL began at the 3-d form. 
In  1954  the  faculty  of  FL  was  founded  in  Karakalpakstan 
Pedagogical  Institute. Beginning with  1956-1957  the Arabic,  Farsi, 
Chinese, Hindi and Urdu languages have been taught at schools. 
In  1957  the  first  collection  «The  matters  of  the  FL  teaching 
methodology»  was  published  by  the  Ministry  of  Education  of 
Uzbekistan.  
Dealing  with  four  periods  in  the  history  of  FL  teaching  in 
Uzbekistan the following matters have been considered:  
1.  In  the  first  period  FL  in  the  Uzbek  educational  institutions 
were divided into two categories: the first – Eastern languages in the 
clergy  educational  institutions;  the  second  –  at  Russian-speaking 
schools  –  the  European  languages.  The  local  methodical  materials 
for Uzbeks were not published.  
2. Scientific research works in the sphere of methodology of FL 
teaching  appeared  in  the  middle  of  1950.    Prior  to  that,  local 
textbooks,  the  methodical  materials,  and  scientific  books  were  not 
published in Uzbekistan. 

---

 
108 
3.  Russian  methodology  was  widely  used  which  was  not 
appropriate  for  local  educational  conditions  because  it  didn’t  take 
into consideration the national context.