Innovatsion yondashuvlar asosida milliy ta’lim tizimini takomillashtirish
2021-yil
23-aprel
318
разработаны в соответствии с требованиями государственного образовательного
стандарта. Однако наблюдения показывают, что количество предметов в учебной
программе увеличилось. Конечно, увеличение количества предметов не повышает
уровень знаний ученика. Потому что, во-первых, с увеличением количества
академических предметов знаний, предоставляемых студентам, становится меньше;
во-вторых, увеличится количество повторяющихся материалов в учебниках; в-
третьих, было несоответствие между государственным образовательным стандартом
и учебными программами. В частности, принятый правительством государственный
образовательный стандарт предусматривает 4 направления обучения: «Родной язык»,
«Математика», «Природа», «Человек и общество». В настоящее время в учебной
программе 10 предметов. Если мы посмотрим на мировой опыт в этой области, то
окажется, что в системе образования Сингапура всего 4 предмета для начальной
школы. Это «Родной язык», «Математика», «Эстетика» и «Физическое воспитание».
Сегодня 70% стран мира используют интегрированные учебные программы и
учебники в системе образования. Каждая страна разработала и внедрила разные
уровни интеграции в зависимости от характера заказа, размещенного в системе
образования этой страны. Например, в системе образования Великобритании были
введены в основном интегрированные науки, в Корее и Швейцарии интегрированные
науки или отдельные предметы были интегрированы в Австралии, Японии, Северной
Ирландии, Уэльсе, Гонконге и Германии, а в Венгрии - культуре. Все предметы
преподаются комбинированно в таких блоках, как гуманитарные науки и природа,
интегративные науки, отдельные предметы в Нидерландах, наука и технологии в
Ирландии. Мы делаем первые шаги в этом направлении. В частности,
Государственные образовательные стандарты начального образования определяют
такие области образования как «Родной язык», «Чтение», «Математика», «Природа» и
«Человек и общество»
1
.
Организуя учебный процесс на основе интегративных программ и учебников,
целесообразно использовать разные уровни интеграции для достижения
эффективности в результате учебного процесса. Например,
1. Интеграция, основанная на последовательном изложении тем, в которой
принцип концентрации применяется при представлении учебных материалов, то есть
предыдущий учебный материал дополняет следующий. Но они никогда не повторяют
друг друга.
2. Интеграция, основанная на создании последовательных пунктов в учебной
программе, также важно обеспечить межтематическую согласованность в учебной
программе, чтобы предотвратить дублирование учебных материалов.
3. Модульная интеграция. В рамках такой интеграции знания и концепции,
относящиеся к смежным дисциплинам, интегрируются в систему и представляются
студентам комплексно.
4. Интегративные программы, этот тип программы представляет собой
комбинацию нескольких предметов или предметов, связанных с предметом.
5. Междисциплинарная интеграция, при которой учебные материалы одного и
того же курса сочетаются с учебными материалами другого курса, близкими по
своему
характеру.
Например,
упражнения
на
формирование
культуры
математического общения могут быть даны в учебниках «Родной язык», вопросы,
1
Государственные стандарты начального образования. «Развитие образования», спецвыпуск 7. Ташкент,
1999, стр. 46-71.
Do'stlaringiz bilan baham: |