Узбекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тош ке нт давлат

^1974) ва 
бопщалар тамонидан курсатиб берилган. Мактабгача катта 
водаги болалар 
талаффузидаги камчиликлар товуш анализи ва 
фонематик 
эшитишнинг 
ривожланиш 
хусусиятлари 
М.А.Александрова 
(1955) ишларида ёритиб берилган. Муаллифнинг 
таыощлашича 
фонематик эшитишнинг ривожланишига каратилган 
МСррекцион 
ишлар, боланинг товушларни тугри талаффуз килишини 
^злаштириб 
олишига ёрдам беради. Мактабгача катта ёшдаги болалар 
талаффузидаги 
камчиликларни коррекциялашда купрок эшитиш 
идрокига 
эътибор бериш керак.
М.А.Александрова (1955) фонематик эшитувни шакллантириш 
й^лларини 
очиб, энг асосий уринни товуш анализига каратилган 
Укигаш ишларига беради. Шунта карамай мактабгача катта ёшдаги 
болаларнинг 
товуш ни 
анализ 
килиш 
хусусиятлари 
яхши 
Урганилмаган. 
М.А.Александрованинг курсатишича 1200 та болада 
товуш 
талаффузида камчиликлар кузатилади (уларда 5 ёш - 464 та, 6 
ёш 
-324 та, 7 ёш - 244 та, 8-9 ёш - 144 та). Муаллиф мактабгача катта 
ёшдаги 
болаларда товуш талаффузидаги камчиликлар куп учрайди ва 
у махсус 
педагогик ёрдамсиз йуколиб кетмайди, деб хулоса килади.
Бу болалар уртасида учрайдиган энг куп нутк камчиликлари, бу 
турли хил товуш талаффузи камчиликларидир: товушларни тушуриб 
колдириш, уларни нотугри талаффуз килиш, урнини алмаштириш.
Нуткнинг товуш томонининг умумий конун-коидаларини ва 
индивидуал хусусиятларини белгилаш, нутки бузилган болаларни 
укитиш методика сини тугри танлаш ва дастур тузиш учун жуда 
мухимдир. Купгина муаллифларнгшг (Р.Е.Левина (1959), Г.А.Каше 
(1968), М.Ф.Фомичева (1981), А.В.Ястребова (1984), Ж.Г.Рахимова 
(1981), Л И.Савка (1989) ва б.к ) таъкидлашича мактабга чикаётган 
болаларнинг 20 - 30 фоизи она тилининг тугри талаффузига эга эмас.
Болаларда баъзи бир товушларнинг нуксонли талаффузи 
куйидаги кетма-кетликда кузатилган: Р товуш камчилиги, сиргалувчи 
товушлар, шовкинли товушлар, Л товуши ва кам микдорда бошка 
товушлар.
Муаллифлар огзаки нуткдаги камчиликларнинг келиб чикиш 
сабабларини турлича талкин киладилар ва бартараф этиш учун турли
13

---

методик курсатмалар берадилар. Нотугри талаффуз сабабларини 
ургана туриб, текширувчилар боланинг мотор сферасида ёки акустик 
идрокда кийинчиликлар булишини к$фсатадилар (Р.Е.Левина, 
Н.Х.Швачкин, Л.Ф.Спирова, Л.К.Назарова ва б.к)РЕ.Левинанинг 
(1951) текширишича нуткнинг товуш талаффузи томонидан нуксонли 
булиш фонематик идрокнинг бузилишига олиб келар экан. Шу 
жумладан товуш анализи, огир холларда тилнинг лексико-грамматик 
тузилишини узлаштира олмаслик кузатилади. Р.Е.Левинанинг (1968) 
ёзишича товуш талаффузи актини нормада акустик жараёнининг 
тугалланиши сифатида куриш керак.
Н.А.Никашина (1950), Р.Е.Левина (1951), М.Е.Хватцева (1950), 
Г.А.Каше 
(1962), 
Р.И.Шуйфер 
(1963), 
А.С.Винокур 
(1963), 
Л.Ф.Спирова (1966), Н.Н.Муравьева (1969), Г.В.Чиркина (1969), 
О.Н.Усанова (1970), И.Ф.Фомичева (1971), А.В,Ястеребова (1964) 
ларнинг текширишлари товуш талаффузи камчиликлари сабаблари ва 
бартараф килиш учун хам кимматлидир.
Л.Ф.Спирова (1957) нормал ва аномал нутк ривожланишига эта 
булган болаларни товуш анализ килиш хусусиятларини таккослаш 
асосида иш олиб борган. Текширишлар натижаси шуни курсатадики, 
Хатто битта товушни нотугри талаффуз килиш хам товуш анализига 
уз таъсирини курсатар экан.
Л.Ф.Спирова (1957) нормал талаффузга эга булган мактабгача 
ёшдаги болаларни товуш анализини аникдаш учун суздаги берилган 
товушни топиш оркали аникдаш мумкинлигини курсатади. Болаларда 
товуш анализини аниклашнинг я над а енгил шакли берилган товушни 
суз таркибидан топиш ёки шу товушга оид раем топшцдир. Кейинрок 
эса берилган товушга суз топиш, суздаги охирги ундошни топиш 
каби товуш анализини ривожлантирувчи шакллардан фойдаланиш 
мумкин.
Товуш анализини кейинрок урганиш шуни курсатдики, болалар 
суздаги бош ва охирги ундошни ажратишда кийналар эканлар.
14

---

Муаллиф, мактабгача катта ёшдаги болалар нормал нутк булса, 
товуш анализининг элементар ва кийинрок шаклларини енгил 
узлаштириб олар эканлар, деб хулоса килади7.
Л.Ф.Спированинг текширишлари шуни курсатадики, вдрокнинг 
хам талаффузнинг хам камчиликлари хилма-хил 
Баъзи бир 
болалардаги талаффуз камчиликлари артикуляцион аппарат фаолияти 
ва тузилишидаги камчиликлар хисобига келиб чикади. Бунинг 
натижасида куйидаги холатлар кузатилади: баъзи товушларни нуткда 
йуклиги, товушларни ноту три талаффуз килиш, товушларни бопща 
товушларга алмаштириш.
Бопща болаларда хам товуш талафузида камчиликлар кузатилган, 
лекин улар нутк - харакатдаги кийинчиликлар билан боглик булмай, 
балки товушни ноаник идрок килиш натижасида келиб чикиш 
холатлари кузатилган.
Л.Ф.Спирова фонематик камчиликлар сабабларини ургана туриб, 
бола нуткининг товуш томони канчалик бузилган булса, у товуш 
анализини килиш га шунчалик кийналади, бу эса у киш ва ёзиш 
малакаларини узлаштиришда кийинчилик тугдиради деган хулосага 
келди.
Болаларда товуш талаффузидаги камчиликларни намоён булиш 
холатини тахлил килиш М. А. Н икашинанинг (1959) куйидаги 
фикрлари асосида умумий хулоса килишга сабаб б^лди:
> товушнинг булмаслиги - уни талаффуз кила олмаслик, 
артикуляция ва талаффуз жихатидан бир-бирига якин товушларни 
алмаштириш;
> товушни нотугри талаффуз килгап - тишлараро, ёнлама, 
хал кум;