Узбекистон республикаси олий ва урта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тош кент давлат

X
а>
дийдан мураккаб дара- дийдан урта даража- • Асос лойихаси­
<5
с
жадаги моделларгача);
даги моделларгача);
ни моделлаштира
2
О
• Модел асосида андо-
• Модел асосида ан- олади (оддий да-
X
я
запарнн тайёрлай олади дозаларни 
тайёрлай ражадаги 
модел-
се
§
хг
ва моделни бичиш учун олади, бичик деталла­ ларни);
керакли 
жихозларни рини газламага жой­ • Модел 
асосида
S
5S
тугри танлай олади;
лаштира олади ва си­ андозаларни кис­
о
Г=1
• Бичик 
деталларини 
газламага тежамкорлик 
билан жойлаштира ола­
ди ва сифатли, нуксон- 
ларсиз бича олади.
фатли бича олади.
ман тайёрлай ола­
ди, бичик деталла­
рини 
газламага 
жойлаштира ола­
ди ва бича олади.
109

---

3.
• Янги моделларни яра-
• Янги 
моделларни • Намуналар асо­
та олади;
ярата олади;
сида тикув буюм­
Ьй • Берилган 
вазифани
• Мода янгиликлари ларини тика олади
S
ижодий 
ёндашиб 
хал
ва замонавий техника
р
ас этади ва уз фантазияси- технологиялардан
£
га эга;
хабардор;
с
S
• Мода янгиликлари ва • Яратилган 
модел­
о
X
замонавий техника, тех- лар асосида мустакил
я
S
нологияларни 
амалда тикув буюмларини та­
У
(U Куллай олади;
йёрлай олади.
о.
US • Яратилган моделлар 
асосида мустакил тикув 
буюмларини 
тайёрлай 
олади.
Жадвалда келтирилган бахолаш мезони талабанинг аник; бир 
ихтисослик фанидан олган билимларининг даражасини белгилаб 
беришини курсатса, булажак укитувчининг касбий компетентли­
гини бахолашда бир катор педагогик холатларни хам эътиборга 
олиш зарур. Бу курсаткичлар асосида булажак касб таълими 
укитувчиларининг касбий компетентлигини бахоланиши куйида 
келтирилган.
Педагогик фаолиятни машгулотнинг максад ва вазифаларини бел- 
гилаш сохасидаги компетентлигини шаклланиш даражасини куйидаги 
мезонлар буйича бахоланиши мумкин:
-Укитувчи даре мавзусини ва максадини ажратади.
-Максадлар талаба учун тушунарли шаклда ифодаланилади.
-Талабалар олдига куйилган максадлар ижобий мотивацияни 
ифодалаш ва укув фаолиятга кизикиши усиши учун хизмат килади.
-Талабалар олдига куйилган максадлар якка ва гурухий 
фаолиятларни ифодалашга имкон беради.
-Талабаларнинг олдида турган максадлар улар га олинган 
натижалар сифатини мустакил бахолай олиш имконини беради.
-Укитувчи томонидан белгиланган вазифалар дарснинг асосий 
максадни эгаллашга имкон берадиган оралик натижаларни узида 
акс эттириб, максадни аниклаштиради.
-Дарснинг бошлангич боскичида укитувчи дарсда келажакда 
самарали ишлаш учун талаблар яратишга йуналтирилган максад ва 
вазифаларни белгилайди (иш маконини ташкиллаштириш, тахеил
110

---

олувчилар эътиборини келгуси укув фаолиятига, укув предметига 
ва даре мавзусига жалб килиш ва х.к. ).
-Суровнинг максад ва вазифалари таълимий характерга эга 
булиб, улар педагог томонидан ифода этадиган предмет материа- 
лига мувофик келади.
-Укитувчи томонидан белгиланган максад ва вазифалар тахеил 
олувчиларнинг ижобий имкониятларини ривожлантиришга, шахс- 
даги ижтимоий мухим сифатларни тарбиялашга хизмат килади.
Булажак укитувчиларни укУ8 билишга оид компетентлигини шаклла- 
ниш даражасини куйидаги мезонлар асосида бахоланиши мумкин:
-Укитувчи талабаларга амалиётда эгаллайдиган билимларни 
ишлатиш имкониятларини намойиш килади.
-Укитувчи талабаларни укитилаётган укув предмети ва даре 
мавзусига кизикишини шакллантиришга йуналтирадиган усуллар 
ва методларни билишини намойиш этади.
-Укитувчи укув максад ва вазифаларни белгилаш, шакли ва 
методларини танлаш ва х.к. жараёнида талабаларнинг укув фао- 
лиятни шакллантиришдаги кизикиши ва талаблари хакидаги 
билимидан фойдаланади.
-Укитувчи педагогик бахолашдан талабаларнинг укув фаолли- 
гини ва укув мотивациясини ошириш методи сифатида фойда­
ланади.
-Укитувчи турли машгулотларни талабалар узларининг ютук- 
ларини хис эта оладиган тарзда ишлатишни режалаштиради.
-Укитувчи талабаларга утилаётган мавзу доирасида вазифалар­
ни мустакил белгилаш ва уларни ечиш учун имкон беради.
Булажак укитувчиларни фаолиятнинг ахборот олишга оид компетент­
лигини шаклланиш даражасини куйидаги мезонлар асосида бахолани­
ши мумкин:
-Укитувчи конспект ёзиш жараёнида укитилаётган укув пред­
мети буйича билимларини ифода этади.
-Укитувчи укитилаётган укув предмети буйича турли манба- 
ларга (дарсликлар, укув ва методик кулланмалар, мультимедиа 
кулланмалар, замонавий таълимга оид электрон хужжатлар ва 
бош.) яхши таянади, т>^гри келадиган манбалардан фойдаланиши 
мумкин.
-Укув предмети буйича асосий материалнинг ёзма иши 
мазмунини ифода этаётганда укитувчи