Утверждено

МОДУЛЬНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2


Структура контрольной работы

1. 
   Развернутые ответы на 2 теоретических вопроса (по два балла за каждый вопрос с учетом полноты и правильности ответа).
   
2. 
   Выполнение 3-х заданий (по 2 балла за каждое с учетом полноты и правильности ответа).
   

Перечень контрольных вопросов

1. 
   Лексическая синонимия: лингвистические и экстралингвистические предпосылки явления.
   
2. 
   Лексика, обладающая стилистической значимостью (слова ограниченного употребления – термины, профессионализмы). Их роль в тексте.
   
3. 
   Лексика, обладающая стилистической значимостью (слова ограниченного употребления – диалектизмы, жаргонизмы). Их роль в тексте.
   
4. 
   Типы лексических синонимов. Функционально-стилистическая роль лексических синонимов.
   
5. 
   Лексические антонимы: понятие, классификация, функциональная роль.
   
6. 
   Понятие словесных изобразительно-выразительных средств. Автология и металогия.
   
7. 
   Виды изобразительно-выразительных средств.
   
8. 
   Тропы и их стилистические функции.
   
9. 
   Фигуры и их стилистические функции.
   
10. 
    Понятие морфологической синонимии. Виды морфологических синонимов.
    
11. 
    Стилистически соотносимые формы имен существительных, прилагательных и местоимений.
    
12. 
    Стилистический потенциал категорий рода, числа, падежа именных частей речи.
    

Перечень контрольных заданий


Задание 1. Прочитайте фрагменты текстов. Выпишите архаизмы и окказионализмы. Определите их стилистические функции.

• 
  Горячо пахло воском и ладаном. За бархатным аналоем читал кривоплечий человек в черном подряснике и скуфье…
  
• 
  Пустяковое дело мы решили в одну минуту. Но предтелефонное настроение не совсем еще рассеялось…
  
• 
  Да я омашиниваю человека, если вы уж так хотите выразиться…
  
• 
  Суетная привычка жить одним днем, закандаленность бессмертной текучкой…
  
• 
  Ни спора, ни дискуссии, ни позы изрекателя истин…
  
• 
  Шуми, шуми, послушное ветрило, волнуйся подо мной, угрюмый океан…
  

Задание 2. Из фрагмента научного текста выпишите профессиональную лексику. Дайте стилистическую оценку употребления профессионализмов в контексте.
Наше обыденное понимание разумного слишком очеловечено, и, подобно тому, как в прошлом веке многим казалась нелепой сама мысль о преемственной связи между человеком и обезьяной, сегодня многих из нас смущает мысль о возможности нечеловеческого интеллекта. В частности, сами того не замечая, мы часто связываем представление о мышлении со способностью осознавать собственное "я", и это мешает нам более широко взглянуть на феномен мышления. Правда, связь между мышлением и чувством "я", по-видимому, действительно существует. Можно думать, что в условиях прихотливо изменяющейся внешней обстановки сложная система будет устойчивой лишь в том случае, если она обладает способностью ощущать свое состояние, а в этом, собственно, и состоит суть нашего "я". Анализ показывает, что подобное чувство необходимо уже многим роботам-автоматам. Ведь робот, да и вообще всякая сложная самообучающаяся и активно общающаяся с человеком машина должна сообщать ему о состоянии своей памяти, о том, что ей понятно, а что – нет и почему. А для этого автомат должен ощущать и быть способным выразить свое состояние. Это нужно роботу и для того, чтобы вовремя заметить неполадки в своем "организме". Не осознаю­щий себя робот едва ли сможет долго просуществовать в сложной, быстро меняющейся и воздействующей на него обстановке. Конечно, "я" робота сильно отличается от нашего самосознания. Но и здесь не должно быть резкой грани.
Как это ни удивительно, но многое из того, что принято считать неотъемлемо человеческим, имеет продолжение и на низших этажах природы…


Задание 3. Ознакомьтесь с определениями синонимов, выделите признаки синонимов, которые называются разными авторами; сопоставьте и сгруппируйте данные определения по сходству и различию представленных подходов к данному явлению.

• 
  «Синонимами считаются слова, которые имеют одно и то же лексическое значение, различаясь лишь оттенками значения, экспрессивной окраской и принадлежностью к тому или иному стилистическому слою языка, и которые имеют хотя бы частично совпадающую сочетаемость, так как только в этом случае они способны замещать друг друга в реальных контекстах» (3.Е. Александрова. Словарь синонимов русского языка).
  
• 
  «Синонимы – это близкие по значению, но разнозвучащие слова, выражающие оттенки одного понятия...» (Р.А. Будагов. Введение в науку о языке).
  
• 
  «Синонимы – слова, идентичные или сходные по значению, способные заменить друг друга в том или ином контексте» (Л.А. Булаховский. Введение в языкознание).
  
• 
  «...Так называемая синонимичность средств языка, если иметь дело не с лингвистической абстракцией, а с живым и реальным языком, с тем языком, который фактически существует в истории, является просто-напросто фикцией. Синоним является синонимом только до тех пор, пока он находится в словаре. Но в контексте живой речи нельзя найти ни одного положения, в котором было бы все равно, как сказать: конь или лошадь, ребенок или дитя, дорога или путь и т. д.» (Г.О. Винокур. Проблема культуры речи).
  

Задание 4. Ознакомьтесь с определениями синонимов, выделите признаки синонимов, которые называются разными авторами; сопоставьте и сгруппируйте данные определения по сходству и различию представленных подходов к данному явлению.

• 
  «Под синонимическими средствами разумеются эквивалентные или соотносительные речевые средства, представляющие для говорящего или пишущего возможности выбора. Существуют синонимические слова сходные, но не тождественные по своему значению, фразеологические обороты. (...) В основе синонимики лежит общность значения речевых средств. В каждом синониме представлено и то общее, что позволяет его ставить в параллель с другими словами, и то частное, своеобразное, специфическое, что отличает его от других. Тождественных по значению слов в языке не бывает. (…) Существование синонима оправдано его смысловой спецификой и стилистическим своеобразием» (А.И. Ефимов. Стилистика русского языка).
  
• 
  «Синонимами следует считать слова и эквивалентные им фразеологические обороты, при различном звучании называющие одно и тоже явление объективной действительности, различающиеся оттенками основного, общего для каждого из них значения, или отнесенностью к различным речевым стилям, или к тем и другим одновременно, способностью к словопроизводству, образованию форм субъективной оценки и сочетанию с другими словами. Обозначая одно и то же явление действительности, слова-синонимы не могут принадлежать к разным частям речи» (М.Ф. Палевская. Проблема синонимического ряда, его границ и возможности выделения доминанты).
  
• 
  «Анализ конкретного материала позволяет принять за основу синонимии близость значений, выражающих одно понятие в целостной совокупности его признаков» (А.А. Брагина. Синонимы в литературном языке).
  
• 
  «Синонимы – лексемы, связанные между собой общностью в их семантическом содержании, независимо от того, идет ли отождествление по всему смысловому объему или одному из значений отождествленных лексических единиц» (А.А. Уфимцев. Слово в лексико-семантической системе языка).
  

Задание 5. Прочитайте текст. Проанализируйте его лексическую структуру с точки зрения семантики (абстрактной–конкретной) и стилистической окрашенности входящих в него лексем.
Наша гипотеза заключалась в следующем. Если восприятие геометрических фигур (как и каждое восприятие) является процессом, имеющим сложное смысловое и системное строение, если оно предполагает выделение опорных признаков, выбор из многих альтернатив и принятие соответствующего «решения», есть основания думать, что и этот процесс в значительной степени зависит от характера практики испытуемого. Человек, деятельность которого сформировалась в условиях конкретной наглядно-действенной практики, будет, видимо, выделять из предложенных геометрических фигур признаки и воспринимать сами эти фигуры иначе, чем человек, получивший теоретическую подготовку и располагающий системой хорошо дифференцированных геометрических понятий. (А. Лурия)