Uslubiy tayyorgarlik siklining

Birinchisi – u jamiyatdagi yashash normalariga o‘rgatadi va birinchi malakaviy kvalifikatsiyani beradi;
Ikkinchisi – u 3-5% dan iborat yuqori malakali ishchilar sinfini shakllantiradi;
Uchinchidan – jamiyatning har xil toifadan chiqqan vakillarini ularning qiziqishiga, mahoratiga qarab “aralashtiradi” va hammaga bir xil “ctart olish”ga imkon yaratadi.
O‘zbekiston bugungi kunda dunyo davlatlari orasida o‘zining takomillashgan ta’lim tizimi bilan o‘z maqeini yo‘qotmay kelmoqda. Keyingi yillarda ta’lim tizimining yanada rivojlantirishga va takomillashtirishga davlat boshqaruv tizimi alohida e’tibor qaratmoqda.
Mavzu № 2/ 2 “Ta’lim texnologiyasi” nazariyasining shakllanish bosqichi.
YUqorida nomlari keltirilgan tashkilot hamda il­miy jurnallar faoliyatining asosiy mazmuni ta’lim texnologiyasi muammolari bo‘yicha olib borilayotgan ilmiy tadqiqotlar mazmuni va natijalarini umumlashtirib, tahlil etib borish, shuningdek, ushbu tadqiqotlar natijalarining tahlili asosida muayyan tavsiyalarni ishlab chiqish, eng samarali tadqiqotlarni ommalashtirishdan iboratdir. Ta’lim texnologiyasining mohiyati, uning yutuqlari bilan ta’lim sohasi xodimlarini xabardor etib borish, ularning bu boradagi malakalarini oshirishga yunaltirilgan faoliyatni tashkil etish ham ta’lim texnologiyasi muammolarini tatqiq, etuvchi tashkilotlar zimmasidadir.


2- o‘quv savoli:Respublika ta’lim muassasalari faoliyatiga pedagogik texnologiyalarni joriy etish muammolari.35-daq.
Mustaqillik sharoitida O‘zbekiston Respublikasi ta’lim muassasalari faoliyati jarayoniga yangi pedagogik texnologiyalarni olib kirishga qaratilgan harakat bir qator etakchi tashkilotlar tomonidan olib borilmoqda. Xususan, AXELS, UREX, LSA hamda KOLSA kabi tash­kilotlar tomonidan olib borilgan faoliyat o‘zining samaradorligi bilan alohida ahamiyat kasb etmoqda. So‘nggi besh yillar davomida yuqorida nomlari keltirilgan tashkilotlarning ko‘magi va rag‘bati asosida Respublikaning bir qator etakchi oliy ta’lim muassasalari qoshida innovatsion (pedagogik texnologiya) markazlar(i) tashkil etildi. Mazkur markazlar tomonidan tashkil etilgan ilmiy se­minar, qisqa va uzoq, muddatli kurslarda oliy ta’lim muassasalari, akademik litseylar, kasb-hunar kollejlari hamda umumiy o‘rta maktablarning pedagogik xodimlari ishtirok etib, pedagogik texnologiya va undan ta’lim jarayonida foydalanish borasidagi nazariy va amaliy bilimlarga ega bo‘ldilar. Rivojlangan mamlakatlarda ta’lim texnologiyasi borasida katta tajriba tuplangan bo‘lib, ayni vaqtda ulardan samarali foydalanib kelinmoqda. O‘zbekiston Respublikasida ham bu borada muayyan tajribalar tuplanayotgan bo‘lsa-da, biroq bir qator muammolar ham mavjud (2-shakl).
Mavzu № 2/1 Ta’lim tizimiga pedagogik texnologiyalarni samarali joriy etish yo‘lidagi muammolar.