Ushbu yo‘nalishdagi faoliyatga e’tibor mamlakatimizda davlat siyosati darajasiga ko‘tarilgan

3.1.1-rasm. Faol va innovatsion usullar hamda ta’lim-tarbiya tamoyillarning uzviyligini ta’minlashning yaxlit tizimi.

uslub u yoki bu maqsadga erishishda o‘z o‘rnida ishlatilsa, shubhasiz, faoldir.

Pedagogik texnologiyalar ham darsda oldindan belgilangan maqsadga erishishga qaratiladi. Bu o‘quvchilar faolligini yuqori darajasini ta’minlashga erishishdir.
Ta’limda interfaol uslub – bu ta’lim oluvchi bilan o‘qituvchi o‘rtasida ta’limni o‘zlashtirish munosabatlarini ko‘chaytirish va faollashtirish demakdir. Interfaol – lotincha «inter» so‘zidan olingan bo‘lib, o‘zbekcha «orasida», «o‘rtasida» degan ma’nolarni anglatadi. Dars jarayonida interfaol uslublar qo‘llanilganda, talaba o‘z fikrini erkin ayta olish, himoya qilish orqali xaqiqatga boradi va unda ana shunday yo‘l bilan o‘z xulosasini chiqara olish va mustaqil, o‘zigagina tegishli bo‘lgan fikrga ega bo‘lish malakasi shakllanadi.
Darsning samaradorligini va davomiyligini ta’minlaydigan interfaol uslub ta’lim oluvchiga kelgusi dars haqida bugungi darsda berib ketiladigan axborot bo‘lib, uni qo‘llash yaxshi natijalarga olib keladi.
Bo‘lajak o‘qituvchilarni intellektual faoliyatga tayyorlash bo‘yicha mutaxassislar tayyorlashda innovatsion usullardan foydalanish bo‘yicha quyidagilarga e’tibor berish lozim, ya’ni innovatsion usullarni o‘quv jarayoniga joriy etishda quyidagi yo‘riqnomalarga rioya etish lozim:

• 
  innovatsion usullar haqida ma’lumotga ega bo‘lish, ularning mazmun-mohiyatini to‘liq tushunib etish va o‘quv jarayonida qo‘llash;
  
• 
  innovatsion usullarni har bir fan va undagi har bir mavzu xususiyatidan kelib chiqqan holda qo‘llash;
  
• 
  innovatsion usullardan o‘quv jarayonida foydalanishda ta’limning didaktik tamoyillari uzviyligiga erishish;
  
• 
  innovatsion usullarni o‘quv jarayoniga joriy etishda ta’lim oluvchilarning o‘ziga xos xususiyatlarini hisobga olish.
  

Ikkinchi Bob Bo‘yicha Xulosalar
1. Intellektuallashtirilgan o‘qitish tizimlari negizida bo‘lajak o‘qi-tuvchilarni intellektual faoliyatga tayyorlashga tashkiliy-tuzilmaviy model ishlab chiqildi. Uning asosida olingan bilimlar negizida bo‘lajak o‘qituvchilarni ta’limni takomillashtirish va samaradorligiga yondashuvlar qilishga tayyorlash mumkin bo‘ladi.
2. Intellektuallashtirilgan o‘qitish tizimlari negizida bo‘lajak o‘qi-tuvchilarni kasbiy faoliyatga tayyorlashning tashkiliy-tuzulmaviy modelidan ularni intellektual kasbiy faoliyatga tayyorlashdagi muhim va istiqbolli ishlanmalarni qilishda foydalanish mumkin va ular orqali qaralayotgan muommoning echilishini optimallashtirilishiga erishish mumkin.
3. Bo‘lajak o‘qituvchilarni intellektuallashtirilgan o‘qitish tizimlari negizida intellektual faoliyatga tayyorlashning ilmiy-metodik ta’minoti ishlab chiqildi. Ular orqali bo‘lajak o‘qituvchilarni intellektual faoliyatga tayyorlashning o‘quv-uslubiy-ahborotli va dasturiy metodik ta’minotlarini ishlab chiqish imkoniyati yaratildi.
4. Bo‘lajak o‘qituvchilarni tayyorlashga oid ishlab chiqilgan dasturiy-metodik tizimi ularni intellektual kasbiy faoliyatga tayyorlashda muhim didaktik asos bo‘la oladi va ular intellektuallashtirilgan o‘qitish tizimi negizida bo‘lajak o‘qituvchilarni tayyorlash jarayonidagi dars sifatliligi va samaradorligini ta’minlaydi.
5. Bo‘lajak o‘qituvchilarni intellektual faoliyatga tayyorlashning algo-ritmik tizimi ta’lim oluvchilarning o‘z kasbini egallash jarayoni oldidagi imkoniyatlarini ochiq ta’lim tizimlari yordamida kengaytirishda va ularning intellektual salohiyatini muntazam ravishda rivojlantirib borishda yo‘naltiruvchi didaktik asos bo‘ladi.