Ushbu metodik qo’llanmada ona tili va adabiyot fanlarida yangicha yondashuv asosida metodik tavsiya havola etilgan. Mazkur qo`llanma ona tili va adabiyot fani o`qituvchilariga o`quv jarayonida metodik xizmat ko`rsatadi. Tuzuvchi

Simulyatorlar bilan ishlash.
O'quvchilarning bilim sifatini yaxshilash yaxshi rivojlangan ko'nikmalarsiz tasavvur qilib bo'lmaydi.Simulyator bilan ishlash darsning turli bosqichlarida bo'lishi mumkin:

• 
  yangi bilim berishda;
  
• 
  bilim sifatini mustaqil tekshirishda;
  
• 
  raqobat xarakteridagi o'yinlarda
  

O’quvchilarga topshiriq beriladi ular shaxsiy daftarlarda ishlaydilar, bir muncha vaqt o'tgandan keyin (3-5 minut) daftarlar to'planadi va darsdan keyin to'g'ri javoblar sonini maxsus "Muvaffaqiyat jadvali" ga yozib qo'yiladi.
Misol:

Muvaffaqiyat jadvali
o’quvchilar	Topshiriq bali	O’rinlar
1-o’quvchi__4__II__1-o’quvchi'>1-o’quvchi	4	II
1-o’quvchi	3	III
1-o’quvchi	4	II
1-o’quvchi	5	I
1-o’quvchi	4	II

Guruhda ishlash
Darslarda o’quvchilarni faollashtirish shakllaridan biri sifatida men guruh ishlaridan foydalanaman .Bolalar guruhlarda, lider bilan guruhlarda ishlashni o'rganadilar, itoat qilishni va yetakchilik qilishni o'rganadilar. Ushbu usuldan foydalanganda jamoaviy munosabatlar ichki tartibga solinadi. Guruhda "o'zlarini ishlab chiqadigan va tasdiqlaydigan" asosiy ish qoidalariga rioya qilishadi:

• 
  sinfdoshiga to'liq e'tibor berish;
  
• 
  boshqalarning fikrlariga, his-tuyg'ulariga jiddiy munosabatda bo’lish;
  
• 
  bag'rikenglik, do'stona munosabat (masalan, hech kim do'stning xatolariga kulishga haqli emas, chunki hamma xato qiladi).
  

Bunga misol - "Hamid Olimjonning hayoti va ijodi" mavzusidagi dars. Bu juda ko'p yangi ma'lumotlarga boy dars. Har bir guruhga Hamid Olimjon hayoti, uning fe'l-atvori va xatti-harakatlarini o'rganish uchun vazifalar varaqasi beriladi.
Bunday darslardagi vaziyat, K.D Ushinskiy tomonidan didaktikaga kiritilgan tarifga to'liq mos keladi: "Biror sinfni erkin bo’lishiga, xavotirlanmay darsda qatnashishiga yo'l qo'yib berish kerak, lekin uni o'qitish muvaffaqiyatiga erishish uchun kerak bo'lganda ushlab turish kerak, darsda sukut saqlash mumkin emas. o’quvchilarga o'qituvchiga savollar berishlariga, so'zlashlariga, suhbatlashishiga, sinfda bemalol o'tirishlariga imkon bering. "

“Bashorat daraxti” usulidan darslarda foydalanish

Ushbu uslub hikoya yoki hikoyaning syujet chizig'ini rivojlantirish haqida taxminlarni shakllantirishga yordam beradi. O’quvchilar fikr davomiyligini yoki hikoya davomini boshlang’ich tushuncha va bilimlari asosida modellashtiradilar. Daraxt tanasi - bu mavzu, shoxlar - bu ikkita asosiy yo'nalishda olib boriladigan taxminlar - "Agar buni qilsangiz nima bo'ladi ...?" va "boshqacha qilsangiz nima bo'ladi?" ("filiallar" soni cheklanmagan) va nihoyat, "barglar" bu taxminlar, bu yoki boshqa fikr foydasiga dalillar uchun asosdir. Har qanday muammoni tahlil qilish, matnni muhokama qilish va voqealarni bashorat qilish uchun "Bashorat daraxti" dan foydalanish tavsiya etiladi. Ushbu uslub aniq taxminlar va prognozlarga asoslanganligi sababli, o’quvchilar nutqida kelajakdagi keskin o’sish kuzatiladi. Masalan Janni Rodarining “uchtadan oxiri bor ertaklar” mavzusida ushbu usulni qo’llash mumkin.