Урок-путешествие к острову Натуральных Чисел

II. Изучение нового материала.
1. Материал излагается в соответствии с учебником; учащимся предлагается вспомнить, чт

о в 
учебнике отмечается двумя вертикальными чертами; они прочитывают несколько раз, 
запоминают, рассказывают друг другу, затем предлагается одному ученику на доске записать 
эти свойства.
2. Вспомнить переместительное и сочетательное свойства. 
3. № 559 (а) – показать образец оформления. 
4. Решить № 559 (д, б, е); 559 (в, и, г, к) – полусамостоятельно. 
5. № 560 (а–г); 561 (б, г); 557, 558. 
6. На повторение: № 585, 587 (а), 588. 
III. Итог работы.
Чтобы учителю получить информацию о КПД урока, предложить учащимся письменно (на 
листочках) сформулировать свойство умножения и листочки потом собрать. 
IV. Домашнее задание: выполнить задания 
 
 
 
 
 
 
 

---

26
Утверждаю: ___________________ 
Дата: __________________________ 
Учитель: Муллабоева Гуласал Азамжановна 
УПРОЩЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ 
Цели: 
научить применять свойства умножения при упрощении выражений. 
Оборудование:
плакат или пленка для кодоскопа (№ 577, 578). 
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Консультант докладывает о результатах выполнения домашнего задания; к тем номерам, которые 
вызвали затруднение у многих, дается пояснение. 
II. Устные упражнения.
1. Назовите целую и дробную часть чисел:
. 
2. Какое число записывается: 
а) единицей с четырьмя последующими нулями? 
б) единицей с шестью последующими нулями? 
в) единицей с семью последующими нулями? 
3. На доске написать большую цифру «0».
Учитель:
Что вы, ребята, об этом числе и цифре знаете? При сложении каких чисел может 
получиться «0»? В каких случаях получается нуль при вычитании, при умножении, при делении?