|
кто, что, какой, чей, когда, почему, где и других. Придаточные изъяснительные относятся к сказуемому в главном предложении, которое требует добавочного разъяснения. Обычно они
стоят после главного предложения. В главном предложении может быть указательное слово тот в косвенных падежах.
М ы узнали (что?), что появилось новое приложение для смартфонов. [ узнали], (что ...).Мы узнали (о чём?) о том, как пользоваться приложением, на сайте.[узнали о том, (как ... )
Союзное слово что в придаточном предложении изменяется по падежам. Оно может быть подлежащим или дополнением.Слушатели планировали (что?), чем о ни б удут заниматься после учёбы. Союз ли стоит не в самом начале придаточного изъяснительного
предложения, а после первого слова. Такие предложения передают значение вопроса, сомнения, неуверенности.Задумал я узнать (что?), прекрасна ли земля. (М.Ю. Лермонтов)
[узнать], (... ли ... ).
4.Закрепление
Упражнение 1. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы. От выделенных слов поставьте вопросы к придаточным изъяснительным предложениям. Какими союзами и союзными словами они присоединены?
Упражнение 2. С равните п ростые п редложения с д ополнениями и с ложные предложения. Для этого составьте несколько вариантов высказываний,
Употребляя союз что или союзные слова где, как, когда, почему, зачем. Простые или сложные предложения более точно передают мысль говорящего?
Упражнение 3. Запишите предложения, используя союзное слово в нужной форме. Вопрос задайте от выделенного слова. Каким членом предложения является союзное слово?
Упражнение 4. Прочитайте предложения,
скажите, информацию или побуждение со-
держат данные предложения. Вставьте необ-
х одимый по смыслу союз что или чтобы.
Для справок используйте таблицу.Упражнение 5. Скажите о том, в чём вы не уверены, употребив союз ли
для связи частей сложного предложения. Придумайте свои варианты высказы-
ваний.Упражнение 6. Замените простые предложения с вводными словами слож-
ным предложением с придаточным изъяснительным.
5.Итоги урока
6.Домашнее задание: Упражнение 7. С огласны л и в ы с д анными н иже у тверждениями? А р-
гументируйте ответ, употребляя сложные предложения с придаточными
изъяснительными. Упражнение 8. По материалам Интернета, учебника по информационным
технологиям напишите о новых технологиях в обучении. Используйте изучен-
ные на уроке сложные предложения.
ПОДПИСЬ:______________________
Класс:11_________________ 3 –четверть. Урок 12.
Тема: М.А.Шолохов. «Судьба человека».
Цели урока:
1.Образовательная: ознакомить с произведением М.А.Шолохова. «Судьба человека».
2.Развивающая: развивать навыки выразительного чтения, анализа текста.
3.Воспитательная: воспитывать активную жизненную позицию.
Компетенции: -умеет анализировать происшествия, поступки героев, изображенных в произведениях, выражать своё отношение к персонажам, сопоставляя их с современной жизнью, делать выводы;-может чувствовать художественное своеобразие музыкального произведения и произведения живописи, выражая их словами.
Средства (технические и дидактические): Учебник, таблица, карточки, слайды
№
|
Части урока
|
Время
|
1
|
Организационный момент: Приветствие, рапорт дежурного, разминка.
|
5-минут
|
2
|
Проверка домашнего задания. Ответы на вопросы.
|
5-минут
|
3
|
Новая тема: Словарная работа. Объяснение учителя.
|
5-минут
|
4
|
Закрепление:
|
23-минут
|
5
|
Подведение итога урока: Оценивание.
|
2 -минут
|
Ход урока:
1.Организационный момент.
Приветствие, речевая разминка, перекличка учащихся.
2.Опрос домашнего задания. Повторение прошлой темы
3.Объяснение новой темы: Я хотел бы, чтобы мои книг помогали людям стать чище душой, пробуждать любовь к человеку,стремление активно бороться за идеалы гуманизма и прогресса человечества. Если мне это удалось в какой-то мере, я счастлив.
Михаил Шолохов
Словарная работа
ху́тор – qishloq
стани́ца – kazaklar qishlog‘i
судьба́ – taqdir
тоска́ – qayg‘u
мне ста́ло не по себе́ – o‘zimni yomon his qildim
Михаил Александрович Шолохов родился в донском хуторе Кружилин станицы Вёшенской, ныне Ростовской области 11 мая 1905 года. Закончив гимназию в Воронеже, приехал в Москву для продолженияобразования. Не поступив из-за отсутствия необходимых документов, вынужден был сменить множество рабочих специальностей. В то же время в жизни Михаила Шолохова всегда находилось время для самообразования. Впервые его произведения были напечатаны в 1923 году. В 1926 году вышли два сборника: «Донские рассказы», «Лазоревая степь», сборник «О Колчаке, крапиве и прочем» вышел в 1927 году. Мирный человек Андрей Соколов в годы войны вынужден был взять в руки оружие, чтобы защищать Родину. Герой рассказывает о том, как попал в фашистский плен, о том, какие нелюдские муки ему там пришлось перенести; как сумел сбежать из плена, сколько горя пережил, узнав, что погибли жена и дочь – бомба попала в его дом, когда фашисты бомбили Воронеж. У Соколова осталась одна надежда: найти сына Анатолия. Но судьба приготовила ему новый удар: Андрей Соколов узнаёт, что его сын героически погиб 9 мая, в самом конце войны. М.А. Шолохов сумел очень точно передать чувства, движения души своего героя, богатство его внутреннего мира, его мужество и скромность. Ещё в начале рассказа, описывая героя, М.А. Шолохов говорит о его глазах: «Я сбоку взглянул на него, и мне стало что-то не по себе... Видаливы когда-нибудь глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской, что в них трудно смотреть? Вот такие глаза были у моего случайного собеседника». Ниже дан отрывок из рассказ «Судьба человека», в котором повествуется о послевоенной жизни героя.
Do'stlaringiz bilan baham: |
