Urganch davlat universiteti «pedagogika va psixologiya» kafedrasi

O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish. O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z ustida ishlash. O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etishning mohiyati. O‘qituvchining kun tartibi va ish o‘rni. Pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etish tamoyillari. Pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etishning asosiy yo‘nalishlari. O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z ustida ishlash. Pedagogika tajribani to‘plash tizimi. O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z ustida ishlash pedagogik mahoratning asosiy sharti sifatida. Ilg‘or pedagogik tajribani o‘rganishda materiallar to‘plash. Ilg‘or pedagogik tajribalarni o‘rganish va ularni qo‘llash metodlari.	2 s	Bumerang» texnologiyasi
[3,8]
	Jami	28 s

V. “Umumiy pedagogika” kursi bo‘yicha mustaqil ta’limni tashkil etishning shakli va mazmuni

Mustaqil ta’lim mazmuni ma’ruza va seminar mashg‘ulotlari mavzulari asosida shakllantiriladi. Biroq mustaqil ta’lim ko‘proq ma’ruza va seminar mashg‘ulotlarida o‘rganilmagan masalalarni o‘z ichiga qamrab oladi. Mustaqil ta’lim asosida o‘qib-o‘rganilgan masalalar fan bo‘yicha oraliq va yakuniy nazorat ishlari savollarida o‘z aksini topadi.

Mustaqil ta’limni tayyorlashda mazkur fanning xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:

darslik va o`quv qo`llanmalar boyicha mavzularni konspektlashtirish;

adabiyotlar asosida referat yozish;

kitob va maqollalarga annotatsiya yozish;

Internet tarmog‘idan azborotlar izlash va tahlil etish.

№	Mavzu	Topshiriq shakli		Foydalanadigan adabiyotlar
	Кadrlar tayyorlash Milliy modeli.	Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[1,11]
	Pedagogika fanining ilmiy-tadqiqot metodlari.	Mavzuni taхlil kilish		[2,8]
	Shaxsning rivojlanishi, tarbiyasi va ijtimoiylashuvi.	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[1,9]
	Tarbiyaning maqsad va vazifalari.	Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[1,10]
	Didaktika ta’lim nazariyasi sifatida.	Rеfеrat yozish		[1,7]
	Ta’lim qonuniyatlari.	Tarqatma matеrial tayyorlash		[3,10]
	Ta’lim mazmuni.	Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[4,14]
	Ta’lim metodlari va vositalari.	Mavzuni taхlil kilish		[5,13]
	Ta’lim turlari va ta’limni tashkil etish shakllari. Dars – ta’limni tashkil etishning asosiy shakli.	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]
	Ta’lim olganlikni tashxis etish.	Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[2,11]
	Tarbiya jarayonining mohiyati va mazmuni.	Rеfеrat yozish		[3,8]
	O‘quvchilar jamoasi – yaxlit pedagogik jarayonning asosiy shakli.	Tarqatma matеrial tayyorlash		[2,14]
	Tarbiyaning umumiy metodlari.	Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[4,7]
	O‘quvchilarning ilmiy dunyoqarashini shakllantirish. O‘quvchilarning aqliy tarbiyasi	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]
	Fuqarolik tarbiyasi. Ma’naviy-axloqiy tarbiya	Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[2,11]
	Mehnat tarbiyasi.	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]
	Jismoniy va estetik tarbiya.	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]
	Oila tarbiyasi asoslari.	Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[2,11]
	O‘zbekiston Respublikasi ta’lim tizimi.	Rеfеrat yozish		[3,8]
	Ta’lim muassasasi menejmenti.	Tarqatma matеrial tayyorlash		[2,14]
	Korrektsion pedagogika asoslari	Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[4,7]
	O‘zbekiston Respublikasi Prezidenti I.A.Karimov ta’lim-tarbiya jarayonida milliy meros, pedagogik qadriyatlardan samarali foydalanishning ijtimoiy ahamiyati haqida	Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[1,11]
	“Avesto”da ta’lim-tarbiyaga oid fikrlar.	Mavzuni taхlil kilish		[2,8]
	Qur’oni Karim – axloqiy-falsafiy ta’limotlar manbai	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[1,9]
	Imom Al-Buxoriyning pedagogik g‘oyalari.	Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[1,10]
	Abu Abdulloh Muhammad ibn Muso al-Xorazmiyning didaktik g‘oyalari.	Rеfеrat yozish		[1,7]
	Abu Nasr Forobiyning pedagogik qarashlari.	Tarqatma matеrial tayyorlash		[3,10]
	Abu Rayhon Beruniyning pedagogik qarashlari.	Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[4,14]
	Abu Ali ibn Sinoning pedagogik qarashlari.	Mavzuni taхlil kilish		[5,13]
	Mahmud Qoshg‘ariyning pedagogik qarashlari.	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]
	Ahmad Yassaviyning pedagogik g‘oyalari.	Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[2,11]
	Umar Hayyomning ta’lim-tarbiyaga oid fikrlari.	Rеfеrat yozish		[3,8]
	Amir Temur o‘gitlarining tarbiyaviy ahamiyati.	Tarqatma matеrial tayyorlash		[2,14]
	Mirzo Ulug‘bekning pedagogik g‘oyalari va ma’rifatparvarlik xizmatlari	Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[4,7]
	Alisher Navoiyning pedagogik qarashlari.	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]
	Munis Xorazmiyning “Savodi ta’lim” asarining didaktik ahamiyati.	Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[2,11]
	Husayin Voiz Koshifiyning axloqiy qarashlari.	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]
	Muhammad Sodiq Qoshg‘ariyning pedagogik qarashlari.	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]
	Anbar Otinning pedagogik fikrlari.	Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[2,11]
	Munavvar Qori Abdurashidxonovning pedagogik qarashlari.	Rеfеrat yozish		[3,8]
	Qadimgi Sparta va Afina maktablarida ta’lim-tarbiya.	Tarqatma matеrial tayyorlash		[2,14]
	Iogann Genrix Pestalotstsining pedagogik g‘oyalari.	Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[4,7]
	Yan Amos Komenskiyning pedagogik g‘oyalari.	Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]
	K.D.Ushinskiyning pedagogik g‘oyalari.	Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[2,11]
	Pеdagоgik faоliyat va uning o‘ziga xos xususiyatlari.		Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[1,11]
	O‘zbеkistоn Rеspublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qоnuni va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da pеdagоgik faоliyatni tashkil etishga qo‘yilgan talablar.		Mavzuni taхlil kilish		[2,8]
	Pеdagоgik mahоratning asоsiy tarkibiy qismlari.		Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[1,9]
	Pedagogik qobiliyatni shakllantirish yo‘llari.		Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[1,10]
	Kommunikatsiya haqida tushuncha		Tarqatma matеrial tayyorlash		[1,10]
	.Kommunikatsiya metodlari.		Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[1,7]
	O‘qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish yo‘llari.		Tarqatma matеrial tayyorlash		[3,10]
	Pedagogik muloqotning tuzilishi va metodlari.		Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[4,14]
	Pedagogik muloqot uslublari..		Mavzuni taхlil kilish		[5,13]
	Muloqot madaniyati		Tarqatma matеrial tayyorlash		[1,10]
	Pedagogik nizolarning oldini olish yo‘llari.		Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[2,14]
	Takt va taktika		Tarqatma matеrial tayyorlash		[1,10]
	Pedagogik taktni qo‘llash shartlari.		Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[2,11]
	Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari.		Rеfеrat yozish		[3,8]
	O‘qituvchining pedagogik texnikasini shakllantirish yo‘llari.		Tarqatma matеrial tayyorlash		[2,14]
	Nutqning o‘qituvchi faoliyatidagi o‘rni.		Adabiyotlardan annotatsiya tuzish va konspekt olish		[4,7]
	O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etishning mohiyati.		Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]
	O‘qituvchining kun tartibi va ish o‘rni.		Intеrnеt tarmоg`idan ma’lumоtlar to’plash		[2,11]
	O‘z-o‘zini tarbiyalash vao‘z ustida ishlash pedagogik mahoratning asosiy sharti sifatida.		Adabiyotlar ro’yхatini tuzish		[2,14]

BAHOLASH MEZONI

“Umumiy pedagogika” (3 kurs)

fanidan 2017-2018 o`quv yili uchun reyting baxolash mezoni

Nazoratlar	JN-1	ON	JN-2	JN-3	JN-4	YAN	Jami
Maksimal ball	10	30	10	10	10	30	100
Saralash ball	5,5	16,5	5,5	5,5	5,5	16,5	55
Nazorat xaftasi	4	9	7	11	14	18

JN: 4 marta JN chiqariladi, хar birida talaba 1 marta baхоlanadi, хar bir baхоlash 0-10 balldan baхоlanadi.

t/r	Nazоrat turlari	Sоni	Ball				Jami ball
1	O.B.
	1.1. Yozma ish (3 savol)	1	1 savol - 10 ball 2 savol - 10 ball 3 savol - 10 ball				30
2	J.B.		Haftalar
			JB1	JB2	JB3	JB4
			VI	XI	XIII	XVI
	2.1. Seminar mashg’ulоtlarni bajarish	3	3х3.3= 10	3х3.3=10		3х3.3=10	30
	2.2. TMI– yozma rеfеrat tayyorlash	1			1x10=10		10
Jami:			10	10	10	10	40
3	Ya.B.
	3.1. Yozma ish (3 savol)	1	1 savol - 10 ball 2 savol - 10 ball 3 savol - 10 ball				30
	Jami:						100

ON, YAN: Har bir nazorat turi 3 ta nazariy savoldan iborat yozma nazorat ishi shaklida o`tkaziladi. Har bir javob 1 – 10 gacha bo`lgan ballarda faqat butun sonlarda baxolanadi.

JN: JN natijalari semestr davomida 4 marta (4, 7,11,14-haftalarda) umumlashtiriladi. Har bir umumlashtirish sanasiga qadar har bir talabaning bilim, malaka va ko`nikmalari 4 marta 1 – 10 gacha bo`lgan ballarda faqat butun sonlarda baxolanadi.

SHuningdek, mustaqil ta’lim MT bahosi semestr davomida bir marta 11-xaftada 1 dan – 10 gacha bo`lgan ballarda faqat butun sonlarda baxolanadi va JN-1, JN-2 JN-3 va JN-4 balli yig`indisi ΣJN- umumiy joriy nazorat ballini tashkil qiladi.

Natijada butun semestr davomida har bir talabaning joriy baholari soni 4 tani tashkil qiladi.

Amaliy va seminar (ASS) mashg`ulotlarining auditoriya soatlari miqdori nisbatiga qarab joriy nazoratlarni baxolash varianti:

JORIY BAHOLASH MEZONI (40 b hisobida)

1. Seminar (amaliy) mashg’ulotlari bo’yicha baholash mezoni

9-10 ball

- seminar mavzusining maqsadi va mazmunini atroflicha yorita olsa;

-bayonda ilmiylik va mantiqiylik saqlanib, ilmiy xatolik va mantiqiy chalkashliklarga yo'1 qo`yilmasa;

-mavzu materialining nazariy yoki amaliy ahamiyati haqida aniq tasavvurga cga bo`lsa;

-mavzu doirasida mustaqil fikrlash qobiliyatini namoyon eta olsa;

-berilgan savollarga aniq va lo`nda javob bera olsa;

-scminar konspekti puxta layyorlangan bo`lsa;

- qo`shimcha adabiyotlardan samarali foydalangan bo`lsa;

7-8 ball

-seminar mashg`ulotlarining maqsadi va mazmunini tushungan, bayonda ilmiy va mantiqiy chalkashliklarga yo'l qo`yilmasa;

-mavzu materialining amaliy ahamiyatini tushungan bo`lsa;

-berilgan vazifani o`quv dasturi doirasida bajarsa;

-berilgan savollarga to`gri javob bera olsa;

-seminar konspekini puxta shakllantirgan va rasmiylashtirgan bo`lsa;

5-6 ball:

-mavzu haqida umumiy tushunchaga ega bo`lsa;

-mavzu tor doirada yoritilib, bayonda ayrim chalkashliklarga yo'l qo`yilsa;

-bayon mazmunan ravon bo`lmasa;

-savollarga mujmal va chalkash javoblar olinsa;

-seminar konspekti puxta shakllantirilmagan bo`lsa;

-nazorat ishlariga qisman javob olinsa.
3-4 ball

-seminar mashg`ulotiga tayyorgarlik ko`riimagan bo’lsa;

-mashg`ulot mavzusiga doir hech qanday tasavvurga ega bo`lmasa;

-scminar matnining boshqalardan ko`chirib olinganligi sezilib tursa;

-seminar matnida jiddiy xatolar va chalkashliklarga yo'1 qo`yilgan bo`lsa;

-scminar mavzusiga doir berilgan savollarga, nazorat ishlariga javob olinmasa;

1-2 ball bilan baholanadi:

-seminar mashg`ulotiga tayyorgarlik ko`riimagan bo’lsa;

-mashg`ulot ga doir hech qanday tasavvurga ega bo`lmasa;

-scminar matni umuman yozilmagan bo’lsa;

-scminar mavzusiga doir berilgan savollarga, nazorat ishlariga javob olinmasa;
ON va YAN baholash mezonlari

Oraliq nazorat uchun baholash mezonlari:

ON da fanning bir necha mavzularini qamrab olgan bo`lim yoki qism bo`yicha nazariy ma’lumotlar o`tib bo`lingandan so`ng talabaning nazariy bilimlari baholanadi va unda talabaning muayyan savol yoki muammoni yechish mahorati va qobiliyati aniqlanadi. ON semestrda bir marta, fanning taxminan 50% i o`tilgandan keyin 3 ta nazariy savoldan iborat yozma nazorat ishi shaklida o`tkaziladi. Har bir javob 0 dan -10 gacha bo`lgan ballarda faqat butun sonlarda baholanadi.

1- savol: B1=10 ball

2- savol: B2=10 ball

3- savol: B3=10 ball

Har bir savolga yozilgan javoblar quyidagi mezon asosida baholanadi:

9-10 ball bilan baholanadi:

- savolga atroflicha, aniq va to`g’ri javoblar yozilgan bo`lsa;

- o`quv rejadan tashqari (zamonaviy) materiallardan xabardorligi bilinib tursa;

- qonun va qoidalar, nazariyalar, tushunchalar va tasavvurlar, formula va reaksiya tenglamalari to`g’ri va aniq yozilgan bo`lsa;

- bayonda ilmiy xatoliklarga yo’l qo`yilmay, material mazmunining ilmiy va mantiqiyligi saqlangan holda puxta yozilgan bo`lsa;

- bayonda orfografik va grammatik kamchiliklar uchramasa.

7-8 ball bilan baholanadi:

- savolga yozilgan javoblar o`quv dasturi talablari doirasi bilan cheklangan, ammo to`g’ri bo`lsa;

- javobda ilmiylik buzilmagan, bayon mazmunida mantiq saqlangan bo`lsa;

- qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, formula va reaksiya tenglamalarida xatoliklar uchramasa;

-bayonda orfografik va grammatik xatolar uchramasa.

5-6 ball bilan baholanadi:

-savolga javob o`quv dasturi talablariga mos kelmasa, ya’ni tor doirada yoritilgan bo`lsa;

-qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, formula va reaksiya tenglamalarida ba’zi xatoliklar uchrasa;

-bayonda ba’zi orfografik va grammatik xatolar uchrasa.

3-4 ball bilan baholanadi:

-savolga javob juda tor doirada yoritilgan bo`lsa;

-qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, formula va reaksiya tenglamalarida qo`pol xatoliklar uchrasa;

-bayonda qo`pol orfografik va grammatik xatolar uchrasa.

1-2 ball bilan baholanadi:

-berilgan savolga javob yozilmasdan, boshqa savollarga javob yozilgan bo`lsa;

-qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, formula va reaksiya tenglamalarida qo`pol xatoliklar uchrasa;

-bayonda qo`pol orfografik va grammatik xatolar uchrasa.

YAkuniy nazorat uchun baholash mezonlari:

YAN semestr yakunida bir marta o`tkaziladi va unda talabaning bilim, ko`nikma va malakalari fanning umumiy mazmuni doirasida baholanadi. YAN 3 ta nazariy savoldan iborat yozma nazorat ishi shaklida o`tkaziladi. Har bir javob 0 dan -10 gacha bo`lgan ballarda faqat butun sonlarda baholanadi.

1- savol: B1=10 ball

2- savol: B2=10 ball

3- savol: B3=10 ball

Har bir savolga yozilgan javoblar ON dagi kabi yuqoridagi mezon asosida baholanadi.

II.3. Dasturning informatsion-uslubiy ta’minoti

Mazkur fannio‘qitish jarayonida ta’limning zamonaviy metodlari, pedagogik va axborot-kommunikasiya texnologiyalari qo‘llanilishi nazarda tutilgan:

ma’ruza darslarida zamonaviy kompyuter texnologiyalari yordamida prezentasion va elektron-didaktik vositalardan;

amaliy mashgulotlarida ta’limning interfaol metodlaridan keng foydalaniladi.

II.4. Didaktik vositalar

Jihozlar va uskunalar, moslamalar: elektron doska - Hitachi, LCD-monitor, elektron ko`rsatgich (ukazka).

video-audio uskunalar: video va audiomagnitofon, mikrofon, kolonkalar.

kompyuter va multimediali vositalar: kompyuter,Delltipidagi proyektor,DVD-diskovod, Web-kamera, video-ko`z (glazok).