Urganch davlat universiteti chet tillar fakulteti fransuz tili

Mots et expressions
construire- qurmoq

fondateur - asoschi

former- tayyorlamoq

vaste- keng

centre de recherche- izlanishlar markazi

libre- erkin, ozod

fréquenter- qatnashmoq

choisir- tanlamoq

estimer- hurmat qilmoq

tache(f)- topshiriq , vazifa

eux-mêmes- ularning o'zlari

langue morte- o'lik til

oeuvre(f)- asar
Répondez aux questions suivantes:
Quelle est la plus vieille Université de Paris?

En quelle année a-t-elle construite?

Qui est le fondateur de l'Université de Paris?

Quels spécialistes forment l'Université?

Comment sont les études а l'Université?

Quelles facultés peut-on voir а l'Université?

Quelles commodités y a-t-il а l'Université pour les étudiants?

Les étudiants étrangers font-ils leurs études а l'Université?

Dialogue
Que faites- vous dans la vie ?

Je suis étudiant.

Où faites - vous vos études?

Je fais mes études а l'Université, la Sorbonne.

La Sorbonne? Je ne connais pas cette Université. Où se trouve-t-elle ?

C'est une très ancienne Université. Elle se trouve dans le Quartier Latin de Paris.

Quand a-1- elle construite ?

E Université a été construite 1253.

Pourquoi s'appelle-t-elle la Sorbonne ?

C'est le nom de son fondateur. Elle a été fondée par Robert de Sorbon..

La Sorbonne forme des professeurs.
Exercice I. Mettez le mot nécessaire au lieu des points.
(le centre de recherche, choisir, vaste, fréquenter, la langue morte,élèves, le Quartier Latin, ancien, hautes, larges.)
Cette salle est très ...

Tous les étudiants ... le cours.

Chaque étudiant a le droit... n'importe quel cours de n'importe quelle faculté.

Mon père travaille a ...

Le latin est...

D'abord cette Univercité avait 16

L'Univercité se trouve dans

Le bâtiment de la Sorbonne est très

Les salles de classes sont

10.Les corridors sont

Exercice II. Composer des conversations a trois personnages selon le modèle.

1.

A. Faites-vous vos Etudes à l'Université B. (+) Oui C. ( - ) Non

A. Faites- vous vos études а l'Université. B. -Oui, je fais mes études à l'Université. C. Non, je ne fais pas mes éludes à I ‘Université.

2. Est-ce que vous êtes étudiants ?

B. (+) Oui,

C. ( - ) Non,

3. Avez- vous lu les oeuvres de E.Zola?

B. (+) Oui,

C. ( - ) Non,

4. Avez-vous choisi ce livre ?

B. (+) Oui,

C. ( - ) Non ,

5. Estimez - vous votre professeur?

B. (+) Oui,

C. ( - ) Non,

Exercice III. Traduisez en français.

1. Bu bizning universitet. 2. Talabalarning darsga qatnashlari erkin. 3. Bu juda qadimiy Universitet. 4. U mashhur fransuz olimi. 5. Biz ilmiy izlanish markazida ishlaymiz. 6. Robert Sorbon Sarbonna Universiteti asoschisidir. 7.Universitetimiz turlо sohalar uchun mutaxassislar tayyorlaydi . 8. Oliy o'kuv yurtlariga kirish imtixonlari оest sinovlari asosida bo'lib o'tadi. 9. Sorbona Universiteti yonida talabalar shaxarchasi mavjud . 10. Ko'pgina talabalar talabalar shaharchasida joyiashgan talabalar uyida yashaydilar.

Exercice IV . Complétez les phrases а l'aide des mots donnés: (hautes; claires; ancien; larges sciences;fondateur; élèves .)
On a construit la Sorbonne au XIII siècle. Elle porte le nom de son .... Robert Sorbon. D'abord cette Université avait 16 .... Le bâtiment de la Sorbonne est très .... Les salles de classe sont ... , mais elles ne sont pas très ... .Les corridors et les escaliers sont ... . Les étudiants y apprennent la littérature et son histoire, les mathématiques, la physique, la chimie, les langues,la médecine et beaucoup d'autres.

Exercice IV. Composez des phrases а l'aide des mots et des exressions:

Le fondateur,faire ses études, terminer,prendre des notes,} 'enseignementje cours, former, échouer,passer des examens,admettre, le succès, réussir а faire qch.
Exercice V. Parlez de vos études.

27-DARS

MAVZU: Le pronom “ y ”

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat 80 min.	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	1.1O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzuni e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.
4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	5.1Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. 5.2 Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

Le pronom “ y ”

« Y » olmoshi bajargan funksiyasiga ko’ra ravish va lomosh bo’lib keladi. Ravish bo’lib kelganda « y » olmoshi – u yerga, u yerda deb tarjima qilinadi.

Je vais au cinema. Y vas- tu ?

Men kinoga boraman.Sen u yerga borasanmi?

Pierre est á la bibliotheque. Roland y est aussi ?

« Y » olmoshi á predlogi bilan kelgan ot o’rnida qo’llaniladi.

Pensez- vous á votre profession ? Kasbingiz to’g’risida o’ylaysizmi ?

Oui, j’y pense. Ha, men u to’g’risida o’ylayman.

Votre ami s’interesse t-il au football? Do’stingiz futbolga qiziqadimi ?

Oui, il s’y interesse beaucoup. Ha u unga juda qiziqadi.

Y olmoshi faqat predmetni ifodalovchi ot o’rnida qo’llaniladi. Shaxsni ifodalovchi ot o’rnida mustaqil kishilik olmoshlari ishlatiladi.

Penses-tu á tes amis. Oui, je pense á eux. O’rtoqlaring to’g’risidao’ylansanmi ? Ha men ular to’g’risida o’ylayman.

28-DARS

MAVZU: L’economie de la France

Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat 80 min.	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo

Darsning texnologik xaritasi

Ish jarayoni bosqichlari va mazmuni	Faoliyat mazmuni
	O`qituvchi faoliyati	Talaba faoliyati
1 bosqich Kirish. Tashkiliy qism(10daqiqa)	1.1O`qituvchi talabalarning darsga tayyorgarligini nazorat qiladi, mavzuni e`lon qiladi, dars maqsadi va vazifalarini tushuntiradi.	Auditoriyani dars jarayoniga tayyorlaydi. Ob-havo, dunyodagi voqea va hodisalar haqidagi suhbatda ishtirok etadi.
2 bosqich. Asosiy qism. O`tilgan mavzuni takrorlash (20 daqiqa)	2. O`qituvchi talabalarni o`tilgan mavzuni qanday o`zlashtirganligini nazorat qiladi va talabalarni o`tilgan mavzu yuzasidan bilimlariga qarab nazorat qiladi	O`tilgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga javob beradi va topshiriqlarni bajaradi.
3 bosqich Yangi mavzuni tushuntirish(25 daqiqa)	3.1 Yangi mavzuni e`lon qiladi 3.2 Yangi leksika bilan tanishtiradi 3.3 Yangi matn ustida ishlashni o`rgatadi 3.4 Muammoni o`rtaga tashlaydi, talabalarni mustaqil fikrlashga, muammolar yechimini topishga o`rgatadi. 3.5 Auditoriyada ijodiy ishchanlik kayfiyatini shakllantiradi. 3.6 Klaster 6x6, baxs-munozara, kommunikativ metodlarini qo`llaydi.	3.1 Yangi leksikani yozadi , ularni og`zaki nutqda qo`llashni o`rganadi. 3.2 Yangi mavzuni va informatsiyani o`rganadi. 3.3 O`tilgan mavzuni o`zlashtirish uchun talabalar bilan guruhda va yakka ishlaydi. 3.4 Muammolar yechhimini topishga, mustaqil fikrlashga o`rganadi.
4 bosqich Yangi mavzuni mustahkamlash (20 daqiqa)	4.1 O`tilgan yangi mavzuni mustaxkamlashga oid mashqlar bajaradi. 4.2 Tarqatma materiallar, disk, rasmlar, tablitsalar, testlar yordamida o`tilgan mavzuni mustaxkmlaydi. 4.3 Talabalar tomonidan berilgan savollarga javob beradi, talabalar muammolarini bartaraf qiladi.	4.1 Berilgan savollar yuzasidan javob beradi, boshqa talabalar tomonidan berigan javoblarni to`ldiradi, to`g`irlaydi. 4.2 Yangi mavzuni o`zlashtish, mustaxkamlashga oid mashqlarni bajaradi, sahna ko`rinishlari tuzadi, mavzuni o`zlashtirishga oid o`yinlarda ishtirok etadi. ( Yakka va guruhda)
5 bosqich Talabalr bilimini baxolash va izoxlash. Uyga vazifa.	5.1Talabalarni javoblarini baxolaydi va izoxlaydi. 5.2 Talabalr uyida bajarishi va mustaqil ishlashlari uchun topshiriqlar beradi.	5.1 Berigan topshiriqlar ustida ijodiy ishlashga o`rganadi. 5.2 kerakli informatsiyalarni gazeta, jurnal saqhifalari, internetdan topadi va ular ustida mustaqil ishlashga o`rganadi.

L’economie de la France
Depuis ses origines, la puissance économique de la France a souvent été liée à sa démographie. Sous Louis XIV, la France est le pays le plus peuplé d’Europe et donc le pays économiquement dominant. Le pays est toutefois handicapé par la faiblesse récurrente de sa flotte marchande et militaire.
Alors que la première révolution industrielle commence en Angleterre au XVIIIe siècle (ce qui permet à cette dernière de dépasser la France), puis s’étend au Benelux, la France ne connaît un décollage industriel – grâce à la libéralisation économique (traité franco-anglais de 1860 appelé parfois du nom des deux négociateurs Cobden notamment)- de la fin du Second Empire et du début de la Troisième République – qu’à partir de la seconde moitié du XIXe siècle. La France est alors un pays prospère et puissant, qui a rattrapé le développement économique de l’Angleterre, et qui étend et développe ses colonies. En 1880, elle produit 10 % de la production mondiale 21.

L'économie française est principalement une économie de services : le secteur tertiaire occupe 71,8 % de la population active, tandis que le secteur primaire (agriculture, pêche…) n'en représente plus que 3,8 %, et le secteur secondaire (essentiellement l’industrie) 18,6 % (en 2005)1. L'économie française est une économie de plus en plus ouverte, occupant une place importante dans les échanges commerciaux internationaux, principalement au sein de l'Union européenne. La France est le 6e pays pour ses exportations et le 6e pour ses importations. En 2006, les exportations représentent 26 % du PIB et les importations 27 %12. La balance commerciale (biens et services) est devenue déficitaire en 2004, et ce déficit s’est accru en 2005 et 200613. Le taux de chômage reste plus élevé que la moyenne des autres pays développés à 9,5 %14. Le taux d'emploi (63,8 % en 2006), proche de la moyenne européenne (64,8 %), est plus faible que celui de l’UE-15 (66,2 %), et de la moyenne des pays développés15, en particulier pour les seniors, les moins de 30 ans, et les personnes faiblement qualifiées16.

La France fait partie des pays fondateurs de l'Union européenne et de la zone euro. Au cœur d’une zone économiquement très développée, son économie a bénéficié de la mise en place du marché commun européen. L'intervention de l'État dans l'économie est traditionnellement importante. Le niveau de dépenses publiques et donc d’imposition est parmi les plus élevés au monde17. À partir de 1986, l'État a privatisé un grand nombre d'entreprises publiques18 mais son influence sur l’économie reste forte (on parle de « néo-colbertisme »).
La croissance du PIB par habitant français a été plus faible que celle de certains autres pays développés, en particulier les États-Unis, au cours des deux dernières décennies19, provoquant des débats sur la réalité de ce décalage et sur les réformes économiques16,19 qui pourraient y remédier.

Dialogue
Bonjour madame !

Bonjour !

Nous sommes les touristes . Nous voulons visiter les musées de la ville.

Très bien.

Nous ne connaissons pas bien la ville.

Nous voudrions avoir un guide pour nous accompagner et nous raconter des musées.

Nous vous donnons un très bon guide . Il va vous accompagner et raconter des villes.

Merci beaucoup.

Exercice I. Composez des phrases à l'aide des mots donnés.
Le nmsée, le chateau, la conception, le chef- d'oeuvre, admirer, la peinture, le tableau, visiter.
Exercice IL Traduisez en ouzbek.
l.Nous voudrions visiter la ville. 2. Dites - nous s'il vous plaît comment aller au musée du Louvre ? 3.Est -ce le musée des Beaux - Arts ? 4.Nous devons aller au musée des Belles — Lettres . 5.On est dans le musée des arts appliqués. 6.Une aile du palais abrite le musée des Arts décoratifs. 6.Le Louvre est devenu en musée en 1791-1793. 7.Le palais abrite une des plus riches collections publiques du monde.

Exercice IV. Remettez en ordre les mots des phrases.
la | Nous | la | admirons | beauté | de | naturel-

touristes | français | Les | l'Ouzbékistan | visitent |.

un | d'oeuvre | vraiment | chef | C est |.

est | On | le | musée | dans | Arts | des | Appliqué).

la | des | rois | résidence | français | C'est |.

un | des | plus | célèbre | musée | du | monde | Le | Louvre [est |.

Exercice V.Mettez en ordre logique des propositions suivantes:
1 .L'art de la deuxième moitié du XlX-e et du début du XX-e siècle est aussi bien représenté à l'Ermitage.

2.Elle englobe l'histoire de la culture française depuis le Moyen Age jusqu'au

début du XX-e siècle.

3 .On peut y admirer des oeuvres du jeune Picasso.

4.Une collection d'art français se trouve à l'Ermitage.

5.On y trouve des toiles des impressionnistes: Manet, Renoir, Gauguin, Cézanne.

6.Cette collection est la plus riche en dehors de la France.

7. Ce sont des oeuvres de Pokssin et de Lorrain, de Watteau et de Fragonard.

a) 5,4,2,1,3,6,7 b) 4,6,2,7,1,5,3 c) 1,5,3,4,2,6,7
Il est utile de savoir !
Un ouvrier touche un salaire. Ce salaire est sa paye. Un employé payé au mois touché des appointements. Un fonctionnaire, un traitement. Un militaire, une solde. Un artiste, un cachet. Un médecin des honoraires. Un avocat, des vacations. Un domestique, des gages.
29- DARS

MAVZU : Le Passe simple




30-DARS

MAVZU : ELEMENT D’INFORMATIQUE
Darsning texnologik modeli

Mashg`ulot vaqti Soat 80 min.	Talabalar soni
Mashg`ulot shakli	Amaliy
Mashg`ulotning rejasi	Tashkiliy qism O`tilgan mavzuni takrorlash Yangi mavzuni tushuntirish O`tilgan mavzuni mustaxkamlash Xulosa
Дарснинг мақсади	Yangi mavzuni tanishtirish, so`z boyligini oshirish, fransuz tilida muloqot qilish malaka va ko`nikmalarini rivojlantirish, talabalar nutqini rivojlantirish, talabalarning o`qish, yozish, tinglab tushunish, gapirish va malaka ko`nikmalarini shakllantirish
Ta`lim berish usuli	Kommunikativ, baxs-munozara, 6x6
Ta`lim berish shakli	O`qituvchi-talaba, talaba-talaba
Ta`lim berish vositalari	Kitob, konspekt loyihasi, tarqatmali materiallar va slaydlar, rasmlar
Ta`lim berish sharoiti	Auditoriya
Baxolash	55-70 % qoniqarli 71-85 % yaxshi 86-100 % a`lo