Управление образования администрации Старооскольского городского округа

Подготовительный, на котором определяется тема, происходит распределение 
ролей, определение источников информации, постановка задач. Именно в творческой 
деятельности ребѐнок учится чаще использовать высказывания ―Я так считаю‖, ―Я 
предлагаю‖, ―потому что‖, и так далее. 
Исполнительский, когда выдвинутые идеи проверяются практическим путѐм. 
Активная умственная деятельность предполагает целенаправленную работу с 
источниками. Учащиеся самостоятельно работают с информацией, анализируют и 
синтезируют идеи, оценивают результат работы, а учитель наблюдает и консультирует. 
Итоговый, на котором происходит защита проекта, ученики выступают перед 
одноклассниками, предлагаются оценочные листы, с помощью которых можно оценить 
работы одноклассников, свою работу. Ценность защиты (презентации) в том, что дети 
учатся аргументировано формулировать и отстаивать свои проектные замыслы, идеи, 
быть внимательными зрителями и вдумчивыми оппонентами. Таким образом, защита 
проекта составляет важную часть целостной проектной деятельности. 
Учитeлю нужно умeло руководить проектной дeятельностью, чтобы увлечь своих 
учеников. Конeчно, одинаковых рецептов быть не может, но есть находки, котoрые 
облегчают и педагогу, и ребѐнку освоение этой деятельности. Для меня – это карточка 
сопровождения проекта. И, если на первых порах – это набор советов по выполнению 
исследовательского проекта, то, когда ребѐнок освоил некоторые этапы работы, карточка 
сопровождения поможет выстроить работу от начала до конца, делая еѐ максимально 
самостоятельной. План работы, предложенный в карточке, поможет правильно 
определить детям цель и задачи исследования, будет направлять в ходе работы, в выборе 
представления результатов исследований. В карточке важно отметить условия 
успешности проекта, предложить советы по защите своей работы. 
Критерием успеха работы над проектом будут следующие показатели: достигнут 
конечный результат; создана активная команда участников проекта; результат проекта 
может быть использован другим коллективом; получено удовольствие от самой 
деятельности. 
Специфика метода проектов заключается в том, что педагогическое воздействие 
осуществляется в совместной с ребенком деятельности, опирается на собственный 
опыт ребенка. Кроме того, метод проектов способствует актуализации знаний, умений, 
навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающей 
действительностью; 
стимулирует 
потребность 
ребенка 
в 
самореализации, 
самовыражении, в творческой личностно и общественно значимой деятельности; является 
технологией, обеспечивающей рост личности ребенка. 
Конечно, нужно помнить и о создании соответствующего психологического 
климата на занятиях и уроках, о формировании положительной самооценки у ребят, 
«вкуса успеха», уверенности в своих силах, необходимо соблюдать принцип «права на 
ошибку», демонстрировать творческие успехи детей. 
С исследовательскими проектами мы выходили на конкурсы «Я – исследователь», 
«Муниципальная неделя науки», «Природу Старооскольского края сохранят дети». 
Приятно наблюдать, как ученики работают с информацией, используя умения, 
приобретѐнные в ходе проектной работы. 

---

95 
Самым же главным результатом проектной деятельности является сама 
деятельность, у школьника исчезает страх перед неизвестными ранее делами, страх перед 
недостатком знаний – ребѐнок учится учиться. 
1. Голуб, Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов – технология 
компетентостно-ориентированного образования / Под ред. проф. Е.Я. Когана. – Самара: 
Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фѐдоров», 2006.
2. Савенков, А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников /А.И. 
Савенков - Самара: Издательство «Учебная литература», 2007.
3. http://myplakat.ru/1601-nevozmojnoe-eto-lishi-to-chego-ploho-zahotel.html 
4.http://zvonoknaurok.ru/publ/rabota_s_odarennymi_detmi/formy_i_metody_raboty_s_odar
ennymi_uchashhimisja/20-1-0-158