Universitetining pedagogika instituti maktabgacha

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ 
КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 
А.В.Садыкова, 
кандидат педагогических наук, доцент Ташкентского государственного 
педагогического университета имени Низами 
Аннотация. 
В данной статье раскрываются психолого-педагогические основы 
формирования элементов компьютерной грамотности младших школьников. Организация кружка 
компьютерной грамотности является эффективной формой активизации учебной деятельности 
учащихся начальных классов, положительно влияющей на повышение уровня компьютерной 
грамотности учащихся начальных классов. 
Ключевые слова: 
формирование, развитие, компьютер, компьютерная грамотность, 
учащиеся начальных классов, кружок. 
Annotatsiya. 
Ushbu maqolada boshlang'ich sinf o'quvchilarning kompyuter savodxonligi 
elementlarini shakllantirishning psixologik va pedagogik asoslari ochib berildi. Kompyuter savodxonligi 
to'garagini tashkil etish boshlang'ich sinf o'quvchilarining o'quv faolligini oshirishning samarali shakli 
bo'lib, bu boshlang'ich sinf o'quvchilarining kompyuter savodxonligi darajasini oshirishga ijobiy ta'sir 
qiladi. 
Tayanch so'zlar: 
shakllantirish, rivojlantirish, kompyuter, kompyuter savodxonligi, boshlang'ich 
sinf o'quvchilari, to'garak. 
Основу радикальных изменений и нововведений в социальной жизни общества всегда и 
везде определяла система образования. В частности, Указ Президента Республики Узбекистан от 7 
февраля 2017 года № УП-4947 «О Стратегии дальнейшего развития Республики Узбекистан» [1] 
предусматривает развитие образования и науки в соответствии с п. 4.4. IV направления о 
приоритетах общественного развития. Он ставит такие задачи, как принятие целенаправленных 
мер по укреплению материально-технической базы образовательных учреждений за счет 
оснащения образовательных учреждений современным учебно-лабораторным оборудованием, 
компьютерами и учебными пособиями. В соответствии с Указом Президента Республики 
Узбекистан от 29 апреля 2019 года № УП-5712 «Об утверждении Концепции развития народного 
образования в Республике Узбекистан до 2030 года» [2], перед Республикой Узбекистан до 2030 
года стоят такие задачи, как вхождение в число первых 30 стран по уровню качества образования 
внедрение современных информационно-коммуникационных технологий и инновационных 
проектов в государственном образовании. 
Психолого-педагогические проблемы формирования основ компьютерной грамотности 
исследованы в работах Н.А.Каюмова, Е.И.Машбица, Б.С.Гершунского, Л.И.Земцовой и др. 
Рассматриваемые в данных исследованиях теоретико-методологические положения зависят от 
конкретного направления использования компьютерной техники в сфере образования. 
Применение компьютера в качестве предмета обучения предполагает усвоение знаний и 
формирование умений и навыков, позволяющих учащимся обращаться к компьютеру для решения 
самых разнообразных задач, с которыми они сталкиваются в учебе и в повседневной жизни, или, 
другими словами, овладение компьютерной грамотностью [3]. 
Ключ к определению компьютерной грамотности содержится в самом понятии 
«грамотность», которая на начальной ступени образования означает овладение детьми чтением, 
письмом и счетом. Изучение компьютера начинается с постижения тех же основ. 
Компьютерная грамотность для разных категорий пользователей и в различных 
познавательных ситуациях оценивается уровнем овладения компьютерными технологиями. 
По мнению многих исследователей, лучшей предпосылкой ликвидации компьютерной 
неграмотности является работа на компьютерах, причем начиная с самого раннего возраста. В 
условиях массового внедрения компьютерных технологий в школу, начиная с младших классов, 
умения, составляющие «компьютерную грамотность» школьников, приобретают характер 
общеучебных задач и поэтому формируются в ходе изучения всех учебных предметов, в том числе 

---

39 
и в курсе математики начальных классов. Компьютерная грамотность означает умение 
использовать компьютеры с соответствующим программным обеспечением с пользой для себя 
при решении различных задач; а так же способность выносить обоснованные суждения по 
вопросам, касающимся информационных технологий. 
Ученые педагоги и психологи выделили следующие элементы, составляющие основу 
элементарной компьютерной грамотности: 
1.
понятие об алгоритме, его свойствах, средствах и методах описания; 
2.
понятие о программе, как форме представления алгоритма для компьютера; 
3.
основы программирования со знанием алгоритмических языков программирования; 
4.
принципы действия и устройство основных частей компьютера; 
5.
практические навыки общения с компьютером; 
6.
понимание значения и роли применения вычислительной техники в различных областях 
человеческой деятельности. [4] 
Успешное использование компьютера как объекта изучения зависит от решения многих 
психолого-педагогических проблем. Одной из проблем, связанных с преподаванием курса 
информатики в школе, является определение возраста учащихся, с которого целесообразно 
начинать изучение этого предмета. По мнению многих специалистов, овладению основами 
информатики и вычислительной техники должна предшествовать пропедевтическая работа по 
введению элементов компьютерной грамотности в обучение младших школьников. В настоящее 
время элементы компьютерной грамотности вносятся в курс математики начальных классов, а 
отдельного предмета по информатике в начальной школе, как в образовании стран ближнего 
зарубежья, в Узбекистане нет. Поэтому во многих школах действуют кружки компьютерной 
грамотности. 
Проанализируем процесс формирования элементов компьютерной грамотности младших 
школьников с точки зрения деятельности ученика - главной фигуры этого процесса. Роль 
деятельности в психическом развитии ребенка доказана многочисленными исследованиями 
(Н.А.Каюмова, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, П.Я.Гальперин, Н.А.Менчинская и др.), в которых 
раскрыты основные закономерности формирования учебной деятельности младших школьников. 
[3] 
Под учебной деятельностью понимают деятельность учащихся, направленную на 
приобретение теоретических знаний о предмете обучения и общих приемов решения связанных с 
ним задач и, следовательно, на развитие школьников и формирование их личности. 
Умственное развитие включает в себя ряд психических процессов –наблюдательность, 
восприятие, память, мышление, воображение. Обязательными составляющими умственной 
деятельности являются такие мыслительные процессы, как анализ, синтез, обобщение, 
конкретизация, абстрагирование, сравнение. Информационные технологии несут в себе огромный 
потенциал в развитии образовательного процесса учащегося. Они дают импульс развитию новых 
форм и методов традиционных видов детской деятельности, обеспечивают информационную, а, 
следовательно, исследовательскую и творческую деятельность ребенка, тем самым, осуществляя 
развитие его личности. Формирование компьютерной грамотности у учеников начальных классов 
является весьма актуальным и значимым элементом образовательного процесса, который позволит 
в наибольшей мере воспитать в детях сообразительность, аккуратность, последовательность, 
эрудированность и умение анализировать. [3] 
Правильно подобранная методика организации кружка формирования компьютерной 
грамотности в свою очередь сделает педагогический процесс увлекательным, доступным и 
интересным для младших школьников. 
Основываясь на полученной информации и приобретенном опыте, мы сделали вывод о том, 
что как учителя начальной школы, так и их ученики весьма заинтересованы в начинании 
формирования компьютерной грамотности уже в начальных классах. 
Однако необходимо правильно преподнести детям новую информацию таким образом, 
чтобы она была доступна к пониманию и интересна для их возрастной категории. Включая в 
обучающий процесс красочные презентации, обучающие мультфильмы и тематические 
физминутки, учитель поспособствует тому, что ученики будут с еще большим интересом 
стремиться к получению все большей и сложной информации, обогащая собственную 
информационную культуру, расширяя кругозор и сформировывая должный 
уровень 
компьютерной грамотности уже в столь раннем возрасте. 

---

40 
При правильной постановке целей и задач, подборе верных методов, можно добиться 
наилучших результатов в области образования, а также лучше понять и взаимодействовать с 
учениками. Понимание педагогами того, что информационные технологии на современном этапе 
являются мощным средством повышения эффективности обучения и психического развития 
учащихся приводит к высоким темпам внедрения компьютеров в образование, в том числе и 
начальное.