Universidad pública de el alto área: ciencias sociales

5.2 Marco teórico conceptual: 
5.2.1 
Comprensión escrita:
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación 
con el contexto. Este proceso incluye estrategias para identificar la información relevante, 
hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posición de los demás y reflexionar sobre 
el proceso mismo de comprensión, con la finalidad de autorregular (Minedu, 2008). 
La comprensión escrita es el proceso cognitivo orientado a entender el significado de un texto, 
aprender a leer no es una tarea fácil y requiere por parte de los niños mucho tiempo y práctica. 
Dominar la lectura significa desarrollar una serie de estrategias que se van perfeccionando a 
lo largo del tiempo hasta que se consigue leer con fluidez y comprensión. 
5.2.1.1 Recupera información de diversos textos escritos
Esta capacidad permite al lector recuperar la información que se presenta en el texto, de manera 
explícita. Para ello el lector no necesita hacer ninguna inferencia o interpretación (IPNM, 2015). 
5.2.1.2 Reorganiza información de diversos textos escritos
La capacidad de reorganizar información consiste en dar una nueva organización a las ideas, 
datos y en general a los diversos elementos del texto, mediante procesos de clasificación y 
síntesis. El reordenamiento de información se puede realizar siguiendo un orden cronológico, 
jerárquico, deductivo, de causa efecto, etc. (IPNM, 2015). 
5.2.1.3 Infiere significado de los textos escritos
El lector se relaciona c
on el texto integrando y contrastando ideas. Ante los “vacíos” de significado 
que puede encontrar, el lector lleva a cabo inferencias, es decir, se vale de la información que 
se le proporciona a través de “pistas” (o datos) para comprender el texto tanto en aspectos 
particulares como globalmente (IPNM, 2015).